[사회학] 신자유주의의 본질

조정, 공공재 폐지 등을 주장하는 경제적 자유주의신자유주의 특징 자유경쟁의 촉진, 극대의 효율성 추구, 이윤의 극대화, 시장경제원리의 준수, 규제 철폐, 기업의 경쟁적 우위 확보, 공기업의 민영화, 노동시장의 유연성 촉진, 공공지출 축소, 정부기구 및 기업구조 조정, 사회복지부문에 대한 공공예산 삭감, 공공재의 개념 철폐 등신자유주의의 업적세계화와 인플레이션 억제신자유주의의 문제점양극화 심화, 교육의 본질 훼손신자유주의

신자유주의적으로 개편하여 경제위기를 극복함과 동시에 글로벌 자본주의와의 조응을 궁극적 종착지로 하고 있다. 사실 IMF 관리체제 아래에서 신자유주의를 벗어나기는 구조적으로 불가능하였다. 그러나 현 정부의 신자유주의를 전적으로 외부로부터의 강제에 의한 결과물이라고 할 수만은 없다. 어떤 대목에서는 IMF의 총론적인 신자유주의적 사항보다 더 강도 높은 신자유주의적 실행을 요구하고 있다. 미국의 경제 운영방식을 글로벌 스탠다드로

사회학은 사회를 탈자연화시키고 탈 운명화시키는 것, 즉 권력의 행사를 가리고 지배를 영속화하는 신화들을 파괴하는 임무를 띠게 된다는 점에서 현저하게 정치적인 학문인 것이다.``Pierre bourdieu의 세계화와 신자유주의피에르 부르디외는 1968년 당시에는 우파적이라는 좌파의 비난을 들었으나 1990년대에는 너무 좌파적이라고 우파의 비난을 들었던 지식인이다. 우파, 좌파는 우리나라 사람들에게는 다분히 생소한 언어이다. 역사적으로 볼 때 우리는

신자유주의의 개념과 특징Ⅱ. 신자유주의 교육1.【WHY】신자유주의 교육의 배경2. 【WHAT】신자유주의 교육원리(1) ‘교육은 상품이다,’(2) ‘교육을 자유경쟁시켜야 한다.’(3) ‘학교교육에 대한 국가의 개입은 최소화해야 한다.’3. 【HOW】신자유주의 교육정책의 예(1) 바우처시스템 프리드만이 1960년대에 제안한 제도이다.(2) 우리나라의 5. 31 교육개혁안Ⅲ. 신자유주의 교육의 문제점(1) 교육적 본질의 훼손(2) 불평등의 심화(3) 지나친 경쟁구

사회학자로 분류됨에도 불구하고 이러한 교육정치학의 태동을 직접적으로 촉발시켰다. 특히 카노이와 레빈의 상기 저서는 맑스주의적 관점에서 학교를 분석하던 종래의 입장을 떠나 자본주의 체제하의 민주주의를 위한 기구로서 학교의 상대적인 자율성에 초점을 맞추고, 정치경제학적인 입장에서, 교육에서의 갈등의 원천을 시장과 민주주의를 동시에 추구할 수밖에 없는 학교의 사명에서 찾고 있다. 즉 학교는 본질적으로 학교가 나름대로의 자족