[교육행정] 듀이의 철학과 교육사상
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- 2007.07.25 / 2019.12.24
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듀이의 철학과 교육사상에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.
방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.
- 목차
-
1. 서론
2. 듀이의 생애
3. 듀이의 철학사상
1) 교육철학의 배경
2)듀이의 철학의 특징
(1)듀이는 관념보다는 구체적 경험에 가치를 두었다.
(2) 듀이는 이원론을 부정하고 계속일원화의 원리를 주장했다.
(3)듀이는 변화를 매우 중요시 했다.
4. 듀이의 실험학교
1) 실험학교의 이론적 배경
① 시대적 배경
② 사상적 배경
2) 실험학교의 대상
3)『학교와사회』책 발간
5. 교육학자로서 듀이
1)듀이의 교육사상
(1) 첫 번째로 듀이는 아동중심의 교육을 주장했다.
(2)생활의 필요로서의 교육
(3) 사회기능으로서의 교육
(4)듀이는 교육과 사회의 상호작용을 강조하였다.
2) 교육의 본질
(1) 인간관
(2) 사회관
6. 듀이의 교육사상
1) 듀이의 교육사상의 원리
(1)듀이는 추상적인 관념보다는 구체적인 ‘경험’에 가치를 둔다.
(2) 신헤겔주의의 영향을 받아 이원론을 반대하였다.
(3) 듀이의 철학에서는 ‘변화’의 개념이 가치관 형성이나 진리관에서 중요한 몫을 한다.
2) 듀이의 교육사상
(1)교육은 이원론을 피하고 조화를 찾는 것이다.
(2) 듀이의 교육은 ‘과학적 방법’을 통한 지성주의의 강조이다.
(3) 듀이는 교육을 통한 민주사회의 건설을 강조하였다.
7. 듀이의 유아교육
1)사상과 유아교육
2)유치원 교육과정에의 반영
3)유치원 교육과정에의 반영
4)교육내용의 선정
5) 교수학습형태
6) 진보주의 교육운동
8. 교육개혁의 방법적 원리
1)참여의 원리
2) 의사소통의 원리
3) 지성의 원리
9. 듀이의 교육사상이 현대교육에 주는 시사점
1)교육개혁의 과정에 모든 교육구성원들의 주체적인 참여가 이루어져야 한다는 점이다.
2) 교육개혁의 과정에서 구성원들간의 자유로운 의사소통을 보장해야 한다는 점이다.
3) 교육개혁은 교육구성원들의 지성에 기초로 함양하는 방향으로 이루어져야 한다.
4)자율적인 가운데 현재 수준에 맞는 프로그램식 학습을 추구했다고 볼 수 있다.
5)민주주의에 입각한 교육방법을 제시하였다.
10. 결론
참고자료
- 본문내용
-
1. 서론
미국은 현재 세계에서 가장 '문명화'된 국가로 여겨진다. 최고의 경제력과 군사력에 못지 않게 민주주의가 가장 발전했을 뿐더러 인권 상황도 그 어느 나라보다 안정되어 있기 때문이다. 이 점에서 보면 미국은 '양반'은 아닐지라도 돈만 있고 정신과 문화가 없는 천박한 나라는 아닌 듯하다. 분명 실용적 가치를 중요하게 생각하지만, 이와 못지 않게 인간존엄의 가치와 도덕성을 가슴 속 깊이 새기고 있는 것이다. 황무지에서 시작한 역사가 200여 년밖에 안된 '뿌리 없는 나라'인 미국이 이러한 도덕성을 갖추게 된 것은 무엇 때문일까? 물론 그 기원은 처음 미국에 정착한 신앙심 깊은 청교도 이주민들의 철학에 있을 것이다. 그러나 우리는 이들의 경건함을 '미국적 합리성'이라 불리는 이익추구 정신과 결합해낸 미국 철학자들의 역할도 무시할 수 없다. 그 철학자들을 우리는 보통 실용주의자(Pragmatist)라고 부르곤 하는데, 우리가 살펴볼 듀이 (John Dewey, 1859∼1952)는 바로 이들을 대표하는 철학자이다. 듀이는 미국이 아직 세상의 변두리에 지나지 않았던 남북전쟁 직후에 태어나서 1,2차 세계대전을 거쳐 그의 조국이 초강대국으로 떠오른 1950년대까지 살았던 사람이다. 90여 년의 긴 생애동안 듀이의 철학과 교육관은 미국 사회 전체에 널리 영향을 미쳤고, 그의 말과 행동은 곧 미국의 국가철학이다시피 했다. 그는 지금까지도 "가장 미국적인 철학을 만들었던 미국의 철학자"로 평가받곤 한다. 모든 참된 교육의 이론과 실천에는 인간이란 어떤 존재이며, 어떤 모습으로 될 수 있는가 라는 물음에 답하며 추구하는 인간상이 있다. 교육의 역사를 통해 드러나듯이, 인간 삶의 조건과 세계 인식이 달라지고 인간의 자기이해가 변형·발전됨에 따라, 교육을 통해 추구하는 포괄적 수준의 목표로서의 교육적 인간상은 계속적으로 재구성되어 왔다. 현재 진행중인 급격한 시대 사회적 변동을 의식하면서, 최근 다양한 관점으로부터 교육적 인간상 논의가 활발하다. 근래 논의들에서 주목되는 바는 '창조성'이 개성, 자율성, 주체성, 개방성 등과 같은 관련 특성들과 함께 현 시대가 요청하는 인간상의 핵심적 면모로 강조된다는 점이다(엄정식, 2000; 황정규, 1995). 또한 창조성이 순수한 예술과 과학의 활동에 한정되는 것으로가 아니라, 경제학적 관점에서 산업구조의 변동을 전망하며 수단적 가치로서 중요시되는 점에서 특징적이다(김규원, 2000; 김효근, 1999). 창조성이 현 시대에 교육을 통해 길러야 할 중요한 가치라는 인식에 대부분 일치하고 있으며, 실로 그러한 요구가 현행 학교교육과정에 반영되는 등 이미 학교교육 실제에 영향을 미치고 있다. 20세기 철학을 말할 때 절대 빠지지 않는 사람이 바로 ‘존 듀이’이다. 듀이는 철학자이기도 하지만 교육사상가이기도 해서 실제로 그의 사상이 교육학 전반에 영향을 미쳤다. 그러나 우리나라 교육의 현실상 듀이에 대한 학습은 대학교에 와서야 시행되고 있다. 지금 간단하게라도 듀이에 대하여 알아봄으로써 듀이를 이해하는 데 도움이 되도록 하자.
- 참고문헌
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참고문헌
교육의 역사와 철학의 이해-장창익, 노진호, 이주한-백산출판사
듀이․진보주의 교육과 생장이론-김재만-교유과학사
위대한 교육사상가들Ⅳ-연세대 교육철학연구회-교육과학사
교육학의 이해-이지연외 공저- 학지사
생활속의 철학함-이상순, 이종훈 공저- 형설출판사
현대교육사상- 김귀성, 노상우 공저-학지사.
오인탁: “위대한 교육사상가들”, 연세대학교 교육철학회, 교육과학사 (1996. 12)
자료평가
- 좋은자료 감사합니다
- your***
(2008.07.28 21:01:15)
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