[생활지도의 이론] 소집단 단위 생활지도의 이론과 실제

생활과 실제 생활을 연결시켜 준다. ․ 작업 수행에 있어서의 인내와 완성시의 환희를 맛보게 한다. ․ 창조적, 구성적 태도를 함양시키는데 효과적이다. ․ 학습에 융통성 있는 동기 유발을 일으키고 독창성과 책임감을 심어 준다. ․ 협동정신, 인내심, 타인의 의견에 대한 솔직담백함과 관용성을 갖게 한다. ․ 비판력과 창조적인 활동을 하도록 격려해 준다. 단점 ․ 시간의 낭비가 많을 수 있다. ․ 해결하기 위한 다수 자료의 입수 곤란으

생활 속에서 수학을 발견하고, 수학 문제를 만들어 보는 과정을 통해서 창의적 사고를 이끌어 내도록 한다. 또한 다양한 전략으로 주어진 문제를 해결하는 과제제시 등으로 개인적인 활동을 통해 자신의 잠재력과 창의적 문제 해결력을 계발하고 극대화 시킬 수 있다.따라서 Renzulli의 3부 심화 모형을 바탕으로 한 이 과제 개발은 정의적인 측면과 인지적인 측면을 함께 발달시킬 수 있다. 문제 상황 속에서 문제를 조건에 따라 바르게 이해하고, 계획을

소집단 활동이다. 특히 전문가 과제지를 점검하며 학업 성적이 낮은 학생을 가르치고 격려하는 활동이 주가 된다.7. 평가와 추수 지도(post-home-group activities including individual test taking and feedback)1) 시험(test)교사는 전문가 과제지와 수업 목표에 근거해서 개인별 시험을 치른다.2) 평가(assess)교사는 학생의 성취를 평가하고 STAD 향상점수를 계산한다.3) 보상(reward)교사는 STAD방식으로 개인과 소집단을 보상한다.Ⅶ. 협동학습의 실제 모형적용1. 암기 숙달

모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 환경구성과 모둠구성, 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 지도내용과 방법, 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 유의점과 사례, 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 성과와 시사점 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 이론적 기초1. 개념2. 특성3. 적용 가능한 학습영역Ⅲ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 기능Ⅳ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 환경구성1. 환경구성 방향2. 환경 구성 방법 3.

지도, 발견학습지도 분석Ⅰ. 수학과(교육, 수업) 학습지도1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학학습2. 인지 경로를 중시하는 수학학습3. 다양한 해결 방법을 찾게 하는 수학 학습Ⅱ. 수학과(교육, 수업) 수량학습지도1. 직접교수 방법2. 인지발달적 교수3. 기능적 수학교수4. 문제해결을 통한 수학교수1) 실생활 문제중심의 교수전략2) 실제적 문제상황의 개발전략Ⅲ. 수학과(교육, 수업) 소집단협력학습지도1. 소집단 협력 학습 단위 수