[교수학습방법론] 협동학습

방법을 사용함으로써 관계의 어려움을 보인다.따라서 발달지체아동의 짧은 집중력과 기억력의 빈약, 인지 행동 통제의 어려움, 일반화의 문제와 같은 특성은 그들의 낮은 사회적 상호작용과 결합하여 시간이 더해갈수록 유아의 전반적인 발달을 지체시키므로 특수교육에서 발달지체아에 대한 이해와 조기에 발달지체아를 발견하고 이를 통해 효율적인 교수학습을 진행하는 것은 매우 중요한 과제가 된다.2. 본 론1) 발달지체의 개념발달지체라는 용

방법①권위주의적 교수, 순수하게 개별적 교수 모두 부적절.②성인교사의 권위에 의존해서는 안 되며, 교사는 아동이 스스로 사고활동을 통해 의미를 깨달을 수 있도록 촉진자, 협조자의 역할을 해야 함.③아동의 도덕성 발달을 위해 교사-학생뿐만 아니라, 아동 상호 간의 협동과 상호작용을 조장해 줄 수 있는 프로그램을 제공 : 협동학습이 유의미함.피아제이론의시사점①‘타인의 관점에 대한 이해의 증가’가 어떻게 아동들이 타율적 도덕

교수 학습 단계 이론 1단계질의/안내 5단계통합4단계자유 탐구3단계발전/명료화2단계안내된 탐구 교사와 학생사이의 대화를 통해서 새로운 학습주제를 소개교사가 제공하는 자료를 통해 학습주제를 탐구하면서 구조를 점진적으로 파악한다.교사의 개입이 최소인 상태에서 자신의 개념화와 어휘를 정리. 관계 체계를 형성하기 시작.문제해결적 성격을 갖는 복잡한 과제에 도전. 해결 방법을 직접 찾아봄으로써 탐구분야의 구조에 정통자신의

론1. 경험중심 교육과정1) 개념항존주의적인 교육과정의 반동으로 나타난 경험 중심 교육과정의 철학적 배경은 존 듀이(John Dewey)를 중심으로 하는 진보주의 철학이다. 경험 중심 교육과정은 듀이(Dewey)에 의하여 설립된 실험학교의 운영을 고찰함으로써 쉽게 파악할 수 있다. 실험학교를 통해 듀이는 새로운 교과의 선정, 교수학습방법의 개선을 도모하는 새로운 교육과정을 통해 학생 개개인의 능력 개발과 욕구를 만족시키는 하나의 협동적인 지역사