[특별활동] 의 이론과 실제

직업교육훈련의 현황과 문제점 - 이태백의 직업훈련교육을 중심으로Ⅰ.서론(연구의 필요성 및 목적)직업교육훈련의 개념과 실제적인 현황 및 문제점들에 대하여 우선 문헌조사를 통해서 알아보고자 한다. 그리고 이러한 이론적 배경을 바탕으로 실제 직업교육훈련이 이루어지고 있는 현장을 분석해보고자 한다. 이를 위해 실제 현장견학 및 교육훈련기관의 담당자 및 직업교육생의 인터뷰를 하고자 한다. 이를 통하여 직업교육훈련이 실제로는 어떤

6장 교수-학습지도교수: Green의 견해(1) 정의교사가 최적의 학습조건을 마련해서 학생의 행동변화(의도적무의식적인 행동변화)를 추구하는 일체의 활동ex) 교사와 학생간의 인격적 상호작용을 중시cf) 수업: 사전 계획적이며, 의도적 변화를 추구하는 활동(수업 ⊂ 교수)★현장에서는 일반적으로 교수와 수업을 같은 개념으로 본다(Green)(2) 포함되는 요소들조건화훈련★수업★교화교수의 중점1) 훈련조건화보다는 어느정도 작용이 있게 된다.

의 강도 : 지도자가 통제할 수 있는 보상의 양과 보상을 바라는 부하의 열망의 강도에 따라 다름.- 예 : 임금인상, 승진, 선호하는 직책에의 배치, 칭찬 등.③ 강압적 권력(coercive power) - 보상적 권력과 반대되는 개념으로 지도자의 지시에 순종하지 않는 부하를 통제하고 벌 줄 수 있는 능력.- 예 : 강등, 임금동결이나 삭감, 징계, 위협 등④ 전문적 권력(expert power) - 지도자가 지니거나 집단이 필요로 하는 특별한 능력이나 지식에 근거.- 지도자는 집단

활동에 특화 즉 전문화함으로써 분업을 통해 그 생산성을 높일 수 있고 나아가 이를 통해 경제 발전이 촉진된다고 주장하고 있다 그러나 이러한 분업이론에 의하면 기업은 시장의 규모가 확대됨에 따라 점차 규모의 경제가 있는 영역에서 전문화해 나가게 되고 궁극적으로는 단일 제품을 생산하는 특화된 기업으로 발전해 나가게 된다는 시사를 얻게 된다. 즉 세상에는 단일제품을 만드는 기업들이 산재하고 있어야 한다는 말이다. 그러나 실제로는 단

활동에 특화 즉 전문화함으로써 분업을 통해 그 생산성을 높일 수 있고 나아가 이를 통해 경제 발전이 촉진된다고 주장하고 있다 그러나 이러한 분업이론에 의하면 기업은 시장의 규모가 확대됨에 따라 점차 규모의 경제가 있는 영역에서 전문화해 나가게 되고 궁극적으로는 단일 제품을 생산하는 특화된 기업으로 발전해 나가게 된다는 시사를 얻게 된다. 즉 세상에는 단일제품을 만드는 기업들이 산재하고 있어야 한다는 말이다. 그러나 실제로는 단