[교육심리] 영재의 지적, 정의적 특성

지적 발달과 관련이 있다는 증거는 충분하지 않다. 그러나 심리운동 기술을 근거로 판별된 예술 영재아들은 보통 조기에 재능이 나타나고 질적으로 다른 점이 일찍 나타나므로, 영재아가 아닌 경우에 비해 신체적 특성에서 차이가 있다고 할 수 있을 것이다.II. 인지적 특성일반적으로 영재의 인지적 능력에 대한 많은 선행 연구에서는 영재아들의 인지적 능력이 탁월하다고 보고하고 있으며, 지적으로 매우 우수한 아동을 가르치는 교육자들 중에는

영재학생과 특별학생은 신체적․정의적․인지적 특성에 있어 보통의 학생들과는 분명한 차이를 나타내고 있으며, 특별교육 프로그램이나 처치가 필요한 예외적인 특성을 갖기 때문에(Goetz, Alexander, & Ash, 1992), 이들을 특수한 학습자(Exceptional learner)로 정의하기로 한다.․ 경미한 장애특수한 학습자 (exceptional learner)　　　　　․ 중증의 장애　　　영재학생(gifted student) : 상위 2-3%< 특수한 학습자의 분류 >1. 학습장애 학생 학습장애란, 지능은 정

영재의 정의, 영재의 특성, 영재의 판별, 영재교육과정의 목표, 영재교육과정의 이론적 기초, 외국의 영재교육과정 사례, 우리나라의 영재교육과정 사례, 영재교육과정의 문제점, 영재교육과정의 개선 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재의 정의Ⅲ. 영재의 특성1. 클락(Clark, 1998)가 제시한 영재의 특성1) 인지적(사고) 특성2) 정의적(감성) 특성3) 신체적(감각) 특성4) 직관적 특성5) 사회적 특성2. 월버그(Walberg)의 영재의 특성1) 지적 특성2) 학습 특성3) 흥미

교육을 필요로 하는 개인적인 요청을 위해서도 꼭 필요하다영재 교육에 대한 관심은 제2차 세계대전과 1957년 소련의 인공위성 스푸트닉호 발사로 인한 충격 이후 고급 두뇌 개발의 필요성이 강조되면서 집중적으로 투자하였다. 우리나라의 경우, 1979년 이후 영재 교육에 대한 관심이 고조되면서 영재 선발, 행동 특성, 심리, 교육 방법 등에 관한 기초 연구가 수행되어 왔다. 선진 외국의 경우, 영재 교육의 효율적 운영을 위한, 영재 선발, 교육 프로그램

제 1장 개인차(Ⅰ) 지능과 특수학습자-개인차(indiviual difference) : 사람은 천차만별! 사람사이의 차이를 말함 -> 학습 및 교수에 영향을 줌-학생 간 개인차 특성의 구분 인지적 특성 : 지식, 이해, 종합과 같은 전형적인 사고방식과 관련된 것 정의적 특성 : 동기, 정서, 태도와 같은 전형적인 감정과 관련된 것운동기능적 특성 : 신체기능이나 동작과 관련된 것-개인차는 교육에 큰 영향을 줌 -> 교육에서는 학생의 보편적 특성과 함께 개인차도 고려해야 함