[한국근현대사] [A+레포트] -20세기 한국근현대사 연구와 쟁점-을 읽고

테러가 어느 정도의 역할을 담당했다고 생각하지만, 직접적인 배경이 되지 않았던 까닭은 여기에 있다. 테러에 의한 소수 지배층의 붕괴보다 대중의 힘이 집결할 때 더욱 좋은 결과를 발휘할 수 있는 것이다. 좀 더 생각해보아야 할 문제이지만 김구의 한인애국단은 이러한 딜레마를 가지고 있다. 한국현대사의 이해 연구과제 - 지정주제이승만․김구의 활동과 한국 근대사의 전개강의명 : 한국현대사의 이해교수명 : 제출일 : 2004. 4. 6.제출자 :

한국전쟁경험과 농지개혁에 대한 연구들을 발표했다. 유철인과 김성례는 여성구술생애사에 대한 이론 및 방법론적 논의와 제주4.3과 여성들의 경험에 대한 사례연구들을 발표했다. 윤형숙과 박정석은 전라도 특정지역에서의 한국전쟁경험에 대한 연구들을 발표했다. 이렇게 활발한 인류학자들의 연구에도 불구하고 아직까지 단행본으로 출간된 구술사 연구는 윤택림의 ‘인류학자의 과거여행: 한 빨갱이 마을의 역사를 찾아서’(역비 刊, 2003)와 역사

한국 근현대사 3.1운동이 일어나자 백범은 서둘러 상해로 망명하여 임시정부의 경무국장, 내무총장, 국무령을 거치며 혼란에 빠져있던 임시정부를 주도해 나가기 시작했다. 그러나 1920년대 후반기에 접어들자 겉으로만 문화정치를 내세운 일본의 혹독한 파괴공작으로 임시정부와 국내를 연결하던 연동제가 거의 발각되고 와해되었다. 이에 임시정부는 자금부족으로 인한 곤경에 빠져 그 활동이 위축되게 되었다. 이런 상황에서 임시

- 목 차 -Ⅰ. 서론 : 현대사의 의미 및 그 중요성 탐색1. 현대사란 무엇인가?2. 한국 근현대사의 분기점 3. 현대사 교육의 의미4. 현대사 교육의 필요성5. 현대사 교육의 유의점Ⅱ. 본론 - 한국 현대사에 관한 이론적 탐색 1. 기억 투쟁의 장으로서의 역사2.역사를 보는 관점 - 실증주의 사관을 기본으로3. 현대사의 쟁점들Ⅲ. 본론 - 교육과정과 교과서로 보는 한국 현대사 교육- 6학년 1학기 - 3. 대한 민국의 발전 - ❷ 대한 민국의 수립과 발

-제주 4.3사건 진상규명위원회ꊳ「제주4.3사건의 쟁점과 진실」- 조난현 지음, 돌담ꊴ제주도 43폭동의 배경에 관한 연구 -양한권, 서울대 정치학과 석사ꊵ35집 5호, , 권귀숙, 2001, 199-231쪽. ꊶ제주 43이후의 역사 - 김종민(제민일보 기자.)ꊷ 「순이 삼촌 」-현기영 지음, 창작과 비평사ꊸ 「제주 43 연구」 - 역사문제 연구소 지음, 역사 비평사 ꊹ 「(다랑쉬굴의) 슬픈 노래」 -김기삼 지음, 각