[교육심리학] 영어 학습에 있어서 개인차 요인과 이를 고려한 영어 교수법

이란 가치 있는 방향으로의 자아실현이다. 자기 존중의 욕구와 자아실현의 욕구를 충족하기 위하여 반드시 알 아야 할 가치 세계에 인간을 소개하고 입문시키는 일이 교육인 것이다. 이러한 교육은 인간이 자기를 존중하고 자아를 실현하고 인간으로서 자신의 가치를 높이는데 꼭 필요한 일이다. 2. 개인차 (個人差) individual difference 의 의미1)일반적 의미①개인차의 요인집단을 구성하는 개인 사이에는 신체적 조건, 지능, 학습 성취, 흥미나 취미 등

학습의 현실: 교육현장에서 위와 같은 장점들을 가진 비동기적 게시판을 활용한 협력학습을 시도하고 있으나, 실제로는 학습자의 참여유발이 쉽지 않은 것이 현실. 학습자의 적극적인 참여를 유도하기 위한 노력 중 현재까지 시행되고 있는 가장 보편적인 노력은 개인에게 할당된 의무 메시지 수 지정, 비동기적 게시판 토론 참여도를 점수화하거나 참여에 따른 다른 보상체계를 설정해두는 방법, 메시지 등록 마감일, 즉각적인 피드백, 교수자의 참여

교육되고 있지만 교사, 교육방법 등 제반문제가 해결되지 않아 형식적으로 치우치거나 그 실효성이 의문시 되고 있다. 10여년 영어교육을 받은 사람도 영어를 자유자재로 구사할 수 없는 상황은 분명히 개선해야 할 점이 많다고 본다. 정정섭은 그 이유를 다음과 같다고 한다.1) 교사의 언어기능 및 언어에 관한 지식이 불충분하고 교수방법이 나쁘다.2) 학습시간이 부족하다.3) 교사의 언어의 본질에 대한 인식이 틀렸거나 부족하다.4) 교수시설이 불충

교육의 영향요인, 외국어교육의 학습심리, 외국어교육과 학력관리, 외국어교육과 모국어, 외국어교육의 실태, 외국어교육의 전망 분석Ⅰ. 외국어교육의 흐름1. 구조주의적 접근 방법2. 인지주의적 접근 방법3. 의사소통 접근 방법Ⅱ. 외국어교육의 영향요인1. 외국어 학습에 있어서 태도와 외국어 학습2. 동기의 강도와 외국어 학습3. 동기의 종류와 외국어 학습Ⅲ. 외국어교육의 학습심리Ⅳ. 외국어교육과 학력관리1. 교수․학습 방법이 합리적으

교육은 진정한 의미의 교육의 기회 균등과는 거리가 멀다고 할 수 있다.그러나 우리나라의 교육 현실은 이러한 교육의 기회 균등이 이뤄지지 못하고 있다. 즉 한국의 교육은 개인차를 무시한 획일적 교육을 실시해 왔다. 이는 영세적인 교육 비투자로 인한 과밀 학급과 학습 자료 부족, 교사의 업무 부담 과중 등이 그 원인이 될 수 있다. 특히 평준화 시책으로 인해 개인차가 고려되지 않은 이질적인 학급 편성에 따른 교수 학습 진단은 보통 아동에게는