[유아교육사상] 피바디, 듀이

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목차: 피바디 (Elizabeth P. Peabody, 1804~1894)

1. 생애

2. 영향을 준 배경
1) 어머니
2) 칼 슐츠(Carl Schurz) 부인과의 만남
3) 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Frobel)

3. 유아관

4. 유아교육의 내용과 방법

5. 유치원 교사

6. 유치원 운동
1) 1860년대
2) 1870년대

7. 유치원의 환경
1) 실내환경
2) 실외환경

8. 유아교육사적 의미

9. 비판점

10. 저서소개
존 듀이 (John Dewey, 1859~1952)

1. 생애

2. 시대적 배경
1) 1900년대 초
2) 1920년대
3) 미국의 유아교육

3. 육아실의 생명력의 재생 ․ 유지

4. 유희 및 게임에 관하여

5. 모방과 암시

6. 이미지의 형성과 내적 관련

7. 교육시설(유치원)의 역할

8. 유아의 네 가지 본능
1) 사회적 본능
2) 구성적인 충동
3) 탐구의 본능
4) 예술적 충동

9. 유아교육사적 의미

10. 저서 소개

*참고 문헌

본문내용: 2. 영향을 준 인물들

1) 어머니
피바디의 유아관은 그녀의 어머니로부터 받은 교육에 의해 형성되었다고 해도 좋을 것이다. 피바디는 그의 어머니처럼 아동은 도덕적인 존재이며 그 본성은 선하다는 것을 믿고 있었다. 따라서 유아기의 아동을 다룰 때 어머니나 교사는 아동의 기질을 잘 보존하면서 아동의 활동이 법칙에 따른 것이고 활발하게 행해지도록 노력하는 것이 가장 중요하다고 생각했다. 이를 위해서는 부모와 교사는 항상 상냥함을 잃지 않으며, 아동을 억압하지 않도록 주의해야 한다고 했다.
그녀가 많은 지식과 풍부한 교양을 쌓을 수 있었던 것 또한 교육자였던 어머니의 영향을 크게 받은 것으로 보인다. 어머니는 교사로서의 책임을 다하면서도 아이들이 읽을 책을 번역하여 출판하는 등 자식의 교육에 관심을 갖고 실천하는 모습을 보였기 때문이다. 그리고 어머니와 신학자 찬닝그의 영향으로 인생의 기쁨을 동포에 대한 봉사 가운데서 발견하는 인생관을 지니게 되었다.

2) 칼 슐츠(Carl Schurz) 부인과의 만남
1857년 우연히 보스톤에서 슐츠 부인의 방문을 받는 기회를
얻어, 부인으로부터 유치원에 관한 자세한 실제지도를 받을 수
있었다. 슐츠 부인은 피바디를 만났을 때 프뢰벨의『인간의 교
육』의 서문을 주었다. 피바디는 그것이 프뢰벨의 교육이론의
일부에 지나지 않다는 것을 몰랐지만 큰 감명을 받았다.
이는 후에 피바디가 유치원운동을 적극적으로 벌이는 중요한 계
기가 된다.

3) 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Frobel)
프뢰벨의 낭만주의 교육철학이 이미 교육경험을 많이 한 피바디
같은 미국의 여성 선험론자에게 매력있었던 것은 다른 형태의 낭
만주의처럼 선험주의는 여성을 이상화 했지만, 사회에서 어떠한
실제적 역할을 부여하지는 못했다. 유치원은 피바디 같은 여성에
게 존중할만하고 의의있는 동기를 부여했으며 자기 존중감과 자발
적 활동의 가능성을 제공해 주었다.
우리들은 그녀의 교육론 가운데에서 그녀의 독자적인 유아 교육체계를 발견할 수 없다. 그녀는 프뢰벨의 교육이론과 방법 가운데에서 자기가 찾고 있었던 도덕적, 정신적, 지적, 미적인 것이 통합된 교육의 이상을 발견하고 그것을 실천하였던 것이다. 나아가 그녀는 유치원 교육에서 종교교육을 발견하였다.

참고문헌: - 김성혜․김춘일(2005). 유아교육사. 서울 : 교육과학사

- Paul Nash ․ Andreas M. Kazamias ․ Henry J. Perkinson, 성기산 번역(1997).
교육받은 사람. 서울 : 집문당

- 팽영일(2000). 유아교육의 역사와 사상. 서울 : 양서원

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