[교육심리학] 평가목표에 따른 검사유형의 선택

목표의 설정3. 긍정적 . 적극적 행동 증진 기술4. 부정적 . 소극적 행동의 감소 기술제 4장 특수아동과 사회심리학적 접근1. 장애의 사회심리학적 정의2. 사회와 장애와의 관계3. 사회적 역할과 기대4. 자애 개념과 행동5. 장애에 대한 반응과 관리제 5장 특수아동과 심리측정적 접근1. 특수아동 진단 . 평가의 목적2. 심리 진단 . 평가의 종류3. 특수아동의 심리진단 . 평가의 실제4. 심리검사도구의 활용5. 검사결과의 전달 및 활용제 6장 특수아동과

평가기준으로 채택하고 있는 학교는 약15%에 불과하며 대부분의 대학은 이것과 함께 ACT(American College Testing Program)나 ACH(Achievement Test)와 같은 다른 학력검사 점수들을 동시에 이용하고 있다. 이처럼 다른 학력검사에 의해 보완되어져서 시행되어온 적성검사 활용제도는 80년대 미국교육개혁과정에서 두가지 이유로 인해 많은 비판을 받아야 했다. 우선 적성시험의 강조에 따른 고등학교학생들의 學力低下現象이었고, 다른 하나는 적성과 지적 능력(지식)

평가4. 자리활동 학습의 운영 시 교사의 역할 1) 계획단계2) 활동 전개 단계3) 정리 및 평가 단계Ⅷ. 수업설계이론의 모형1. 절차적 모형 2. 개념적 모형 Ⅸ. 수업설계이론의 적용방법1. 수업목적 확인1) 수업목적2) 도움자료3) 목적확인2. 수업목표 확인3. 수업활동 설계1) 학습영역과 수업활동 2) 수업활동 유형 : 수업모형의 적용3) 수업활동의 계열화4) 다른 유형(6가지 이외)의 수업활동 5) 학습자 특성에 따른 수업설계 : 수준별교육6) 수업활동

교육의 강화가 요구되는 학교는 교육감의 승인을 받아 보통 교과 및 전문교과의 총 이수 단위 수를 조정․운영할 수 있다. ⑥ 운영과 평가에 대한 사항은 교육부 고시 제1997-15호 ‘공업계 고등학교「2․1체제」교육과정’에 따른다.Ⅳ. 공업계 고등학교(공고)의 기능지도1. 문제점우수 교사의 확보가 어렵다.우수 기능인력을 확보하기 어려운 실정이다.선수의 선발과 진로 지도가 어렵고 입상 실적이 저조하다.기능선수에게 장학금이나 성적 가산

교육 상황에서 필요한 표준화 심리 검사로써 지능 검사, 성격 검사, 적성 검사의 개념과 쓰임새를 소개하였으며, 이러한 검사의 양호도로서 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도 등을 상세하게 설명하였고 검사의 선정방법, 실시방법, 결과해석 방법, 그리고 검사를 활용하는 기본윤리 등을 다루고 있다. ⇒ 이 장의 수업 목표에 대해 살펴보면“학습평가의 유형과 절차를 말 할 수 있다.”또한“교육의 측정 방법을 알고 평가문항을 제작 할 수 있다.”와 같