[교육행정] 제4장 교육행정 조직론
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- 목차
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제1절 조직의 개념
제2절 조직의 원리
제3절 조직의 분류
제4절 조직의 형태
제5절 교육행정조직의 동기이론
- 본문내용
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제4장 교육행정 조직론
- 현대사회는 조직사회이다. 조직의 목표는 조직구성원들의 관계를 보다 명확하게 함으로써 달성될 수 있다. 따라서 여러 가지 조직이론을 올바르게 이해하고 분석할 필요가 있다.
제1절 조직의 개념
1. 조직의 의의
1) 에치오니(Amitai Etzioni) - “현대사회는 조직사회이다. 인간은 조직 속에서 태어나 조직에 의해서 교육 되고, 인생의 대부분을 조직을 위해서 일하는 데 보낸다. 또 인간은 여가의 대부분을 조직 속에서 소비하고 놀고, 그리고 기도하면서 보내기도 한다. 그러므로 인간들 대부분은 조직 속에서 죽게 되며, 매장될 때에는 가장 큰 사회조직인 국가의 공식적인 허가를 바다야 한다.”
2) 사이몬(Herbert A. Simon) - 조직이란 인간들이 습관을 형성하고 생활의 질을 발전시키는 힘들 제공할 수 있는 환경자체를 갖고 있기 때문에 인간에게 중요.
3) 헨클러(Stephen P. Hencley) - ①조직은 운영 그 자체보다 설계와 계획을 의미한다.
②조직이란 조직의 목적에 이르는 수단을 의미한다.
③조직 구성원들의 계속적인 과업수행이다.
2. 조직의 개념
1) 정의 - 모든 인간은 달성해야 할 개별적 목표를 갖고 있는데 이러한 목표를 합리적으 로 달성하기 위해 두 사람 이상이 모여 분업과 통합의 활동체계를 갖춘 사회적 단위
2) 교육조직이 지향해야 할 사항(Stoops, Johnson)
① 교육조직은 융통성이 있어야 하고 교수·학습의 질에 이바지하여야 한다.
② 교육조직은 교육목적과 목표에 구현된 철학을 반영할 수 있는 프로그램과 물지적 시설 및 조건을 갖추어야 한다.
③ 교육조직은 논리적 일관성과 연속성을 제시해야 한다.
④ 교육조직은 경제성 능률성 및 민주적 과정을 장려해야 한다.
3) 조직 개념의 다양한 정의
① 가우스(Jhon M. Gaus) - 조직이란 여러 가지 기능과 책임의 분담을 통하여 합의된 목적을 수행하기 위한 인적 구성원의 배치
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