고전 문학과 현대 문학의 관계

현대문학 뿐만이 아니라 고전문학까지도, 그리고 지역을 막론하고 문학과 미술은 상호 의존성을 띄고 밀접한 관련을 맺고 발전하여 왔다는 사실을 알 수 있는 것이다. 또한 20세기 이후의 문학은 작품 속에서 회화적인 성격을 유추해야 알 수 있는 것이 아닌, 글과 그림이 경계 없이 서로 침투하는 현상도 일어났다. 이러한 문학과 미술의 관계를 규명하고 더욱 심층적으로 이해하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 상상력을 바탕으로 하는 두 장르, 문

고전이 추가로 설정되었다. 이후 3차 교육과정에서는 국어Ⅱ에 작문과 고전이, 4차부터는 현대문학, 고전문학, 작문, 문법 등이 설정되었다. 문학을 현대문학과 고전문학으로 구분하는 것에 대한 많은 논란 끝에 제5차 교육과정에서는 현대문학과 고전문학이 문학으로 통합되었고 이후 6,7차 교육과정에서도 계속 문학이라는 명칭으로 계설되었다. ※ 7차 교육과정 국어교과에서 문학과목간의 관계< 고등학교 국어교과 과목간의 관계>⇒ 문학과목은 국

고전산문 연구와 국어교육> -서인석1. 머리말‘고전산문 연구’와‘국어교육이라는 두 영역 간의 연구에서 가장 중요한 것은 지금까지 충분히이루어지지 못했던 ‘의사소통의 길’을 열고 그를 통해 고전산문 연구와 국어교육의 ‘행복한 만남’을 위해 준비하는 것이다. 이를 위해서는 대학에서의 ‘연구’와 중등학교에서의 ‘교육’간의 긴밀한 관계를 인정해야 한다. 또한 문학과 인문학 안에서도 가장 문제가 심각하고, 대학에서부터 점점 그

문학의 융성 任亂 ~ 景宗,僞學의 승리 英祖 ~ 甲更 (조선시대)참고문헌한문학의 정의와 범위한문학은 중국의 한자를 빌어 우리의 사상과 감정을 표현한 문학이다. 따라서 표기 수단만 다를 뿐 한문학도 엄연한 국문학의 한 분야로 볼 수 있다. 고전문학구비문학국문문학국문학현대문학기록문학한문문학국문학의 범주한문문학은 자체의 발전 원리를 토대로 독자적으로 전개되었지만, 다른 영역과의 영향 관계 또한 소홀

고전문학이 단지 과거의 화석화된 산물이 아니라 현재화된 문학으로 자리매김할 수 있기를 기대해 본다. 고된 노동의 공간을 놀이의 공간으로 만드는 선조들의 낙천적인 삶의 의식을 학생들에게 단지 사설을 통해서가 아니라, 실제 연행되는 ‘현장’속에서 느끼게 하고 싶었다. 생활환경이 바뀌어 더 이상 노동요가 생산되지 않는 지금, 민요교육이 무슨 의미가 있느냐고 회의적인 생각을 보이는 사람들이 있을지도 모르겠다. 하지만 우리 조상이었던