[특수교육] 교육철학 및 교육사 시대별정리

교육사를 간략하게 짚어봄으로써 이후 다룰 교사론의 사적(史的) 토양을 일구고자 한다. 지 난 시간에 국어교육과정을 세밀하게 논의한 바 있으므로 각 시대 혹은 개별 교육과정기의 세부 사항들까지 다루 지는 않을 것이다.나. 일반적인 교직의 성격, 교사상 및 교원윤리 등을 다룬 후 같은 개념을 개별 국어과에 적용시켜, 이른바 국 어교사론을 짚어보기로 한다.다. 기타 사항으로 국어과 교원양성, 자격, 임용 및 교원단체 등의 사항들을 다루기로

교육적 인간상이란 무엇이며 어떻게 정립되어야 하는가에 대한 근원적인 물음을 제기한다. 본 연구는 과거의 교육 현상에 비추어 현재의 문제를 재조명하는 역사적 접근 방법에 의거하여 교육적 인간상의 의미와 개념적 준거를 탐구하였다. 교육사상의 역사적 전개를 근대이전, 근대, 근대이후로 구분하여 각 시대의 세계ㆍ지식ㆍ인간에 대한 철학적 이해를 개괄하고, 시대를 특정짓는 위대한 교육사상들에 담긴 교육적 인간상의 내용적 특수성과 형

교육체제 중 올바르다고 생각되어지는 제도 등을 비판적 안목을 통해서 도입 및 계발함으로써, 한국이라는 특수성이 부여된, 특성화 되어지고 효과적인 교육체제를 수립 및 적용 할 수 있다.효과적인 교육체제를 수립 및 적용함으로써 인재양성 및 확보가 용이하게 되어 국가경쟁력 상승에 이바지 할 수 있다.Ⅱ. 본론 세계의 교육체제의 일반화 및 정리(1) 교육체제 유형-중앙집권제 (ex.러시아, 프랑스) : 통합-분권제 (ex.덴마크, 영국) : 분화

및 인도의 원리를 구명함㉢ 궁리는 존심양성을 기초로 하며, 두 개념은 성인의 도가 됨궁리(궁리)를 목표로 함3. 조선시대 교육의 개관- 교육제도 : 고려, 명의 교육제도 답습- 억불숭유주의 사상과 정책에 따른 교육 실시- 도덕교육에 치중하여 선비 양성을 교육 목적으로 함- 소학, 사서오경을 주된 교육 내용- 한글 제정 공포로 시민 교육의 확대- 성리학을 중심으로 교육철학의 기초(존심양성, 궁리)4. 성장과정으로 알아보는 조선시대 교육1) 태

교육목적(敎育目的)의 개념(槪念)과 유사 용어(類似 用語)1. 교육목적의 개념교육목적이란 말은 교육 또는 교육작용이 나아가야 할 기본적인 방향 또는 지침을 뜻한다. 교육목적은 그 나라 그 사회 또는 한 개인이 지향하는 목적이나 가치관과 상치하여 성립할 수 없고 존재할 수 없다. 교육목적이 국가성과 사회성, 그리고 개인성을 지녀 시대와 장소에 따라 자주 변하는 것도 교육목적의 이러한 특수성에 기인하는 것이다.교육목적의 궁극적인 방향