탐구중심수업에필요한교사의전문성

탐구하고, 조사하고, 그들의 복잡한 내면심리와 성향을 깊이 이해하기에는 교사 혼자의 힘으로는 매우 어려울 것이다. 이러한 교사의 어려움을 돕기 위해서는 획일적이고 공급자 중심의 장학이 아닌 교사 개개인의 필요와 욕구를 반영한 수요자 중심의 장학이 매우 중요하다고 할 수 있다. 따라서 수업의 질 향상을 위하여 행정중심, 상하관계의 장학이 아닌 교육과정 중심, 학교중심의 장학, 즉, 수요자 중심의 장학의 활성화에 의의를 두고 있다. 이를

교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육 내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 아동 개개인이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합 재구성하는 일, 아동발달의 영역간의 통합, 영역별 활동간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다. 3) 통합교육과정의 의의첫째, 관련있는 학문 분야의 지식이나 탐구 양식, 합리적 해석을 필요로 하는 자연현상이나 사회문제에 공통적으로 적용 가능한 넓은 개념을 통합 주제로 선정하고, 둘째, 통합 주

중심으로 교사의 역할과 그 차이점에 대해 논의하겠습니다 이 .를 위해 우선 교육 철학의 개념과 역사 구성주의와 행동주의 교육 철학의 특 ,징 및 각각의 교사들의 역할을 살펴볼 것입니다.그 다음으로 구성주의와 행동주의 교사의 역할 차이점에 대한 분석을 통해 각 ,교집합에 따른 교육 방향과 문제점 그리고 이러한 차이를 극복하기 위한 전략 ,적 대응을 제시할 것입니다 또한 교사의 역할 수행을 위해 필요한 전문성 강 .화 방안을 도출하고

것은 아니지만 위와 같은 나 나름대로의 신념과 ‘원칙’을 가지고 비전을 설정해 보았습니다. 나아가 앞으로 위에서 언급한 것들을 바탕으로 점차 더욱 구체적이고 바람직한 교사상을 확고하게 정립해나가고 싶습니다. 교수님, 꿈 너머의 꿈에 대해 생각하다보니, 다소 길어졌습니다. 앞으로, 비록 짧은 기간이지만 교수님과 저희들이 함께 만들어가는 알찬 수업이 되었으면 좋겠습니다. 저도 열심히 노력하겠습니다. 그럼 안녕히 계세요, 교수님.

필요하다. 상급기관에서는 최대한 행․재정적 지원을 해 주는 지원행정위주로 변환되어야 할 것이며, 행정 행위도 지시와 통제보다 논의와 협의를 바탕으로 한 민주적 방식이 되어야 할 것이다. 이를 위해서는 관리행정위주의 교육행정구조도 학생을 교육하는 것이 중시되는 구조로 바뀌어야 할 것이다. 다시 말하면, 교육에서 학생에 대한 교육이 가장 중심에 있어야 한다는 것이다.책무성은 개인이나 기관이 그들 스스로가 내린 결정과 실천에 대해