[교육경영] 대안학교

1. 서론대안 교육은 현재의 공교육이 실패하고 있다는 문제의식에서 출발하였다. 공교육의 실패는 단순히 한 요인에서 비롯한 단순한 현상이 아니다. 공교육이 실패하고 있다는 현상 이면에는 이 현상을 불러온 다양한 요인들이 서로 얽혀서 작용하고 있는 것이다. 여기에서 우리는 공교육의 실패를 불러온 일곱 가지 요인을 생각해보겠다. (1) 공교육의 실패가. 학교 붕괴 입시위주의 교육과 사교육의 급증 등으로 학교교육은 정상적으로 기능하기

대안학교는 제도권 교육의 불만과 비판을 제기하면서 생겨났다. 즉 교육의 비인간화 현상, 도덕성의 붕괴, 거대 학교, 다인 수 학급, 빈약한 시설, 입시 위주의 교육풍토, 만성화된 폭력 문화, 집단 따돌림 및 괴롭힘 등의 문제가 제기되자 그 대안으로 교육의 본질을 찾고자 대안학교를 설립하게 되었다. 3. 우리나라 대안학교의 현황Ⅱ. 본론 - 간디학교를 다녀오다 1. 설립취지 및 학교장 경영관1) 설립취지지난 반세기 동안 교육은 정부에 의해 주

교육 틀 밖의 대안교육(alternative education beyond schooling)2. 대안학교의 운영 형태에 따라 분류1) 정규학교형2) 계절학교형3) 방과 후 프로그램형4) 유아 교육 프로그램형3. 이종태의 분류1) 자유 학교형 대안학교2) 생태 학교형 대안학교3) 재적응 학교형 대안학교4) 고유 이념 추구형 대안학교Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 설립형태1. 디지털형 학교2. 공동활용형 학교3. 개방적 학생 모집형 학교4. 네트웍형분산형 학교5. 소유와 경영의 분리형 학교6.

대안학교는 현재 경직된 교육체제의 학교 교육의 다양성을 촉진하며 교육적 상상력을 유발하여 공교육의 개선에 기여하고 있다. 대안학교의 교육적 성과는 특성화 고등학교라는 새로운 유형의 학교를 등장하게 하였다. 대안학교는 작은 학급으로 운영되며 인간성의 회복, 공동체 정신함양, 전인교육, 노작교육의 강조, 체험위주의 경험교육으로 적극적 참여유도, 지역사회와 함께하는 교육, 단위학교의 자율적 경영 역량제고를 강조하고 있다 이병환.

*목 차 < 서론 >1. 학교교육을 바라보는 관점1-1. 기능론 (긍정적 관점)1-2. 급진론 (부정적 관점)< 본론 >2. 학교교육의 한계점( 우리나라 학교교육의 한계점)2-1. 자주 바뀌는 입시제도2-2. 입시위주의 교육2-3. 주입식 교육2-4. 과밀학급2-5. 열악한 학교시설3. 학교교육의 가능성3-1. 학교제도 내의 대안- 특기적성, 방과후 학교, 수준별학습, 이스쿨링3-2. 학교제도 밖의 대안- 대안학교< 결론 >< 문제제기 > *1-1. 기능론 (긍정적 관점)1-2. 급진론 (부정