[특수교육] 청각장애의 치료와 예방

장애 아동에 대한 정의1.장애아동이란? 영ㆍ유아기에 일찍 발견되는 모든 장애조건을 가진 영ㆍ유아를 말합니다.-장애아동에 대한 장애 유형은 대개의 경우 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정 서장애(자폐아 포함), 언어장애, 학습장애 등으로 나뉜다. 특수교육진흥법 상 장애아동 분 류가 이를 따르고 있다.ⅱ.장애아동의 종류 -장애아동에 대한 구체적인 이해와 서비스는 장애 부분에 따른 내용을 알지 않고서는 불가 능하다. 따라서 장

장애인의 출현율1) 특수교육 요구 아동 출현율2) 연령별 출현율3. 시각장애의 원인 및 예방1) 눈의 구조2) 시각장애의 원인4. 시각장애아동의 발달 및 특성1) 시각 : 학습된 과정2) 시각장애아동의 인지 발달과 특성5. 시각장애아동 교육1) 교과지도2) 잔존시력의 활용3) 점자4) 감각훈련5) 보행훈련6) 일상생활훈련6. 시각장애 공학1) 맹인을 위한 공학2) 저시력인을 위한 공학7. 시각장애아동 교육의 시사점Ⅵ. 청각장애아동의 교육1. 정의 및 분

치료적, 교육적, 예방적 의의를 갖고 있다. 최근 가정의 아동보호, 보육,교육 기능의 변화와 약화로 아동의 발달 문제, 정신건강의 문제가 야기되어 전문적 상담, 심리치료 서비스를 요구하는 아동인구 수는 늘어 가고 있다.4) 교육 서비스대부분 장애인들은 비장애인보다 낮은 수준의 교육을 받고 사회에 진출하여 취직률이나 고용 지위 수준도 낮다. 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육 내용이나 방법이 특수한 성격

장애인들이 겪는 많은 고통은 우리들이 살아가면서 도와가며 풀어야 할 과제로서 보다 많은 사람들이 상담을 통하여 마음을 열게 하여 더불어 살아가기 위하여는 보다 높은 차원의 연구와 자기 연수가 필요하다. 그리고 장애인 교육에서 가장 소중한 요소는 사랑과 끈기, 인내와 지속적인 보살핌이라 하겠다.참고문헌□ 구본권(1995), 지체장애아동 치료교육, 강남대학교 특수교육과 □ 김계숙(1999), 아동간호학, 신광출판사 □ 류정혁(1990), 뇌성마비

장애를 가진 유아를 위한 특수교육의 요구는 지대하다.유아특수교육과 대상자 정의유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애영유아나 그럴 우려가 높은 영유아의 정상발달 촉진과 그들 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것으로, 가능한 한 조기에 장애를 발견하고, 적절한 치료 및 교육을 제공함으로써 정상발달을 촉진, 장애의 최소화, 이차적 장애 발생의 예방을 도모하는 것이라 하겠다. 현재 우리나라에서는 유아특수교육