[교육학] 잘못된 교육열과 치맛바람

교육학자들은 인간의 인격은 3∼5살 안에 완성된다고 본다. 또 대부분 맞벌이 가정이므로, 아기들은 두 살부터 유치원이나 어린이집과 같은 유아교육 기관에서 의무-무상교육은 아니지만 조기교육을 받는다. 그런데 이스라엘 유치원에서는 글자를 가르치지 않는다. 영유아기는 심신의 균형 있는 발달과 감각 계발에 중점을 두는 시기라고 보기 때문이다. 대신 생활도구와 현장 중심의 체험활동, 그룹을 통한 공동체활동, 대화와 토론 중심의 헤브루타

잘못 인식하게 만들 경우 그에 따른 부작용은 엄청나게 증폭될 수도 있는 것이다. 교사들은 다양한 연수와 교재 연구, 교육과정 분석 등을 통해 학교 현장에서 수준별 교육과정을 올바로 정착할 수 있도록 부단한 연구와 노력이 필요할 것이다. 또한 수준별 교육으로 인한 위화감 조성은 사회적으로 민감한 문제인 만큼 이 부분의 해소를 위하여 다각적인 대체방안이 필요할 것이다.이와 같이 수준별 교육과정은 많은 문제점과 난제들이 산적해 있다.

제한이며 교육의 비인간화 현상이다. 학교교육이 안고 있는 문제점을 해결하기 위한 방안으로서의 사회교육의 방향을 설정할 수 있다. 교육대상의 연령제한, 학교 내에 한정된 교육의장, 전일제의 시간제한 등의 경직성을 벗어나 언제, 어디서든지 원하는 사람은 학교교육에 접근할 수 있도록 개방하도록 교육체제를 갖추어야 한다< 참고문헌 >▪ 류동훈 (2003). 신교육학탐구. 서울: 창지사▪ 김남정. 교육학 개론( 인간과 교육의 탐구). 성원사

교육학 박사학위를 받은 조상식 동국대 교수에 따르면 독일에서는 교원평가가 없다. 학교가 효율성실적 위주의 기업경영 원리로서 운영되어서는 안된다는 철학이 바탕에 짙게 깔려 있는 독일로서는 교사를 점수로 등급을 매기는 미국영국과 같은 교사 평가시스템은 전혀 상상할 수 없다고 한다. 반면에 법제도화 된 학생회학부모회교사회에 의해서 운영되는 ‘학교협의회’를 통해서 민주자치-협력연대의 교육시스템을 구성하고 있다고 한

교육학 연구방법으로서의 자서전적 글쓰기>, 교육비평 제 32호, 213~221쪽.조준현(2010), 제대로 배울 권리와 제대로 가르칠 의무, 인물과 사상 152, 69-83쪽.EBS 학교의고백 제작팀(2013), 「학교의 고백 아무도 몰랐던 교육의 진짜 이야기」, 북하우스.강명석(2013), 에 관한, ize 편집장 블로그, 2월 25일.http://blog.naver.com/lennonej강민정(2012), TV 돋보기 학교2013 생활기록부 들춘 이유는?, 『스포츠한국』, 12월 3일.김선영(2013), 별별시선 학교폭력과 ‘