[사회과학] 미국의 발명품, IQ -사회 구성주의 EPOR분석을 중심으로-

중심으로 다양한 활동을 함으로써 그 주제에 관하여 더 깊이있게 이해하고 문제의 해결에 적용할 수 있는 수준까지 학습하도록 한다. 2) 과정 중심의 교육과정 정보의 습득보다는 사고기술 및 과정의 발달을 강조하는 학습활동을 전개한다. 학습의 초점은 주로 질문과 문제에 두고, 이미 학습한 것을 토대로 사회적인 문제나 논쟁점에 관하여 분석하고 신랄하게 검토.비판하도록 한다. 이 때, 교사의 역할은 직접적인 감독보다는 보조자로서 학습에의

따른 평가 문항의 개발과 다인수 학급에서의 효율적인 평가 방법의 모색이 요구된다. 단일 교과가 아닌 전 교과를 통합하는 차원, 더 나아가 교과를 초월하여 학교에서 행해지는 모든 교육활동을 대상으로 하는 다중지능 이론에 기초한 교육과정의 개발이 요구된다.* 참고자료김명희, 정태희. (1997). 미국의 다중지능 교육. 열린교육학회지 제5집 제2호.김명희, 김영천. (1998). 다중지능이론.이영만. (1996). Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점.

과학적 연구는 실험적 인간행동분석 혹은 응용행동분석이라고 한다. 행동수정 절차는 40년 이상 수행 되 온 응용행동분석의 연구에 기초하고 있다. 인지주의 학습이론은 인간을 사고하는 존재로 전제하여 인간의 내부에서 일어나는 능동적인 사고 과정과 인간 내부의 인지 구조를 중시하는 것이다. 따라서 인지주의는 결과보다는 과정을 중시하며 정보가 뇌속에 어떠한 과정을 통해 저장이 되는 지에 대한 이론이다사회학습이론의 대표는 반두라인데

과학적 연구는 실험적 인간행동분석 혹은 응용행동분석이라고 한다. 행동수정 절차는 40년 이상 수행 되 온 응용행동분석의 연구에 기초하고 있다. 인지주의 학습이론은 인간을 사고하는 존재로 전제하여 인간의 내부에서 일어나는 능동적인 사고 과정과 인간 내부의 인지 구조를 중시하는 것이다. 따라서 인지주의는 결과보다는 과정을 중시하며 정보가 뇌속에 어떠한 과정을 통해 저장이 되는 지에 대한 이론이다사회학습이론의 대표는 반두라인데

분석-일반적 학습내용의 영역 제시 및 학습과제의 맥락화-다양한 관점의 제시 및 사회적 협상-탈목표 평가관 및 학습자의 학습과정 평가이론의 제한점-철학적 인식론에 바탕-경험적 연구결과 부족-학습자의 학습과정에 대한 이해 불분명-학습결과의 평가도구 문제3. 구성주의 교육의 다양한 접근  1) 지식은 ‘개인의 경험’에 의해 구성된다: 급진적 구성주의급진적 구성주의는 근대의 표상주의 인식론을 반대한다. 피아제의 이론에 영향을