[교육평가] 동료평가

평가의 필요성 및 수행평가의 방법, 수행평가의 제기되는 문제 그리고 수행평가의 문제에 대한 대안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수행평가의 일반적 특성Ⅲ. 수행평가의 도입취지Ⅳ. 수행평가의 의의Ⅴ. 수행평가의 필요성1. 지식․정보화 사회에 대비2. 학교 교육의 정상화3. 수업과 평가의 긴밀한 연계4. 보다 의미 있는 평가 결과를 제공5. 새로운 지식관과 학습관에 부응할 필요성 Ⅵ. 수행평가의 방법1. 포트폴리오 평가2. 자기평가3. 동료평가4. 다면평

평가내용- 과업수행능력 이외 능력도긍정적인 역할로서 평가 가능- 외적 동기가 강제성 부여(내재적 동기보다 낮은 수행)- 친분으로 인한 편파적 평가- 상대적 기준으로 인한 평가- 동료평가에 대한 지나친 의존으로과업수행에 소홀해질 가능성타인에 대한 평가가비인간적일 수 있다는 우려- 공정성에 대한 우려반 대찬 성동료평가 사용의 적절성평가에 대한 전문성, 가치관 교육. 개인적 성향에 대한 평가가 아닌과업중심으로 평가하도록

평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법 중의 하나로, 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다.(6) 구술시험학생들에게 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 질문한 다음, 학생의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 평가하는 것이다.(7) 면접법면접법이란 교사가 학생들과 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. (8) 자기평가 및 동료평가 보고서법자기평가(self-evaluation) 보고서법

산업 및 조직 심리학 직무수행평가 1. 직무수행평가 결과의 용도- 인사교육 : 종업원들의 기술 개발을 돕는데 중요한 역할을 하며, 평가보다는 진달을 위하여 도움을 주는 것-임금과 급여관리 : 직무수행에 기초하여 이루어짐-배치 : 종업원의 강점을 파악함으로써 개인의 재능이 가장 잘 발휘될 곳을 알 수 있음.-승진 : 종업이 현재 직무에서 얼마나 잘하고 있는지에 따라 이루어짐-해고 : 고용의 종결은 정당한 이유에 근거해야 한다.-인사연구 :

평가의 정의Ⅲ. 수행평가의 유형1. 서술형 및 논술형 검사2. 실기시험3. 실험․실습법4. 관찰법5. 토론법6. 구술시험7. 면접법8. 자기평가 및 동료평가 보고서법9. 연구보고서법10. 포트폴리오법11. 기타Ⅳ. 수행평가의 일반적 특징Ⅴ. 수행평가의 필요성Ⅵ. 수행평가의 문제점 진단과 개선방안1. 학생측면1) 문제점 진단2) 개선방안2. 교사측면1) 문제점 진단2) 개선방안3. 학부모 측면1) 문제점 진단2) 개선방안4. 교육환경 측면1) 문제점 진단