[실기교육] 유의미학습 모형 -선행조직자

교육 중시, 천자문 X -> 「아학편 - 이천자문」편찬- 삼불가독설 -> 천자문, 사략, 통감절요5) 혜강 최한기 - 기일원론적 기학(기를 우주만물의 보편적 생성의 근원, 기의 생성법칙을 이라고 함)- 경험중심의 교육원리, 아동교육의 중시(염습론), 수학교육 중시, 추측- 사람의 형질이 각각 다르므로 학습자의 능력과 개성에 따라 교육해야 한다. 제4절 개화기의 교육ꊱ 개화기 교육1. 동문학 - 관리들의 영어연수2. 육영공원 - 고급관리나 유명 양반가문

학습에서 중요한 개인차 변인 세 가지(학습 능력, 학습 흥미, 학습 양식)를 확인하고, 실제 수업 상황에서 이러한 개인차 변인을 고려한 수업을 어떻게 전개할 것인가에 대한 수업 전략을 차별화 교육의 시각에서 조망하였다. 또한 이러한 수업 전략에 터 해 구체적으로 수업 전개를 할 때 활용할 수 있는 세 가지 개인차 고려 수업 모형과 평가와의 연계를 도모한 수업 설계 절차를 제시하였다. 아울러 이러한 개인차를 고려한 교수학습 상황에서 평가

모형 교육방법 및 교육공학 124p - 변영계 김영환 손미 공저 단 계핵심 활동자활동 단계별 내용12345교사교사교사학생학생개념, 용어를 정의한 다음 명확히 알기상위개념을 찾아서 연관 짓기긍정적이거나 부정적인 예들의 제시교사가 제시한 다양한 예들을 분류하고 설명하기그 이외의 또 다른 예 들어보기2) Ausubel의 선행 조직자 선행 조직자는 새 학습 과제의 증진 효과를 최대화하기 위해 제시되는 명효하면서도 포괄적인 입문적

모형은 각 단계마다 핵심적인 활동주도자를 명시하고 있는 것이 특징이다.▶ 1단계-교사; 개념, 용어를 정의한 다음 명확히 알기▶ 2단계-교사; 상위개념을 찾아서 연관짓기▶ 3단계-교사; 긍정적이거나 부정적인 예들의 제시▶ 4단계-학생; 교사가 제시한 다양한 예들을 분류하고 설명하기▶ 5단계-학생; 그 이외의 또 다른 예 들어보기(2) Ausubel의 선행조직자 모형이 이론은 학습자에게 먼저 설명을 통해 포괄적 아이디어를 제시한 다음, 점점 단편

학습전략㉠ 사회적 상호작용을 촉진하는 협동학습 실시㉡ 아동의 능동적 활동을 촉진하는 발견-탐구학습 실시㉢ 아동의 발달수준에 맞는 수업자료와 활동 제공㉣ 인지적 불균형을 초래하는 도전적 과제 제시㉤ 인지적 불균형을 초래할 수 있는 다양한 적용기회와 피드백 제공㉥ 교육과정 측면에서 처음에는 구체적이고 단순한 경험 제공 ➝ 이후 상세하고 추상적 경험 제공의 순서대로 내용을 구성해야 함⑥ 시사점㉠ 아동의 발달단계를 고려