[교육행정] 동기유발

교육의 방법은 획일적이며 형식적인 교육을 강조함으로써 발달적으로 아동들에게 적합하지 못하고 유아들의 흥미를 유발하기 힘든 방법으로 이해된다. 반면 아동들의 흥미에 근거해서 이루어지는 놀이 중심의 전통적인 아동교육 접근은 아동들의 자발적인 놀 이와 아동의 선택과 진행을 중요시한다. 그러나 이 접근법은 아동들의 사회화에 관련된 것을 강조하 는 만큼 그들의 모든 활동에 아동들을 열중하도록 하는 것 힘들다.② 활동의 균형성 유지,

행정관도 보이셨다고 생각된다. 그러나 갈등의 해결방법으로써도 협상, 타협이 아니라 인화의 측면을 강조하시는 점에서 기본적으로 인간중심접근의 교육행정관을 갖고 계시다고 생각되었다.그리고 교장선생님은 단지 교육적 가치의 수호를 위해서가 아니라 적극적인 교육적 가치의 조장을 위해서 교육행정을 하신다는 것을 알 수 있었다. 교육적 가치의 수호는 비교육적인 것의 학교 내 침입을 막아주고 학교 내 감시 및 모니터를 하는 소극적 역할

행정의 이론적 기초 - 1.교육행정학의 이해가. 개념나. 성립 배경 및 성격다. 주요 이론 조직과 인간관리의 과학화를 통해 능률을 극대화 한다는 테일러 이론초기 교육행정 연구에 많은 기여, But 심리 사회적 측면 도외시(1) 과학적 관리론 동기유발에 인간의 정서적 측면과 비공식적 조직의 효과를 강조, (1)의 한계 극복교육행정 민주화에 기여, But 조직의 구조적 측면과 생산성 문제에 등한시(2) 인간관계론Ⅰ 학교행정의 이론적 기초 - 1.교육

의사결정과 참여제 1 절 의사결정과 행정구조의사결정 : 조직과 행정의 핵심 / 행정의 과정 : 의사결정의 과정(1) Griffith ① 의사결정을 행동 노선(a course of action)에 영향을 주는 모든 판단으로 실행하여 실제 행동노선에 영향을 주는 것으로 해석하였다. ② 의사결정을 대안(alternatives)을 선택하는 과정이며, 그 선택과정에 동기유발, 지도성, 의사소통 및 조직의 변화에 중요한 역할을 하기 때문에 교육행정을 이해하는 데 중요하다.(2) 교육체제에서의

교육의 민주화는 필연적으로 학교의 민주화를 요구, 민주화없이 민주적인 교육을 지향하기 어려움조장성수단성민주성전문성특수성학교 경영의 성격2.학교 경영이 지향해야 할 성격조장성수단성민주성전문성특수성교육자체가 전문성을 가지고 있으므로 학교 경영도 학교의특수성에 따른 전문성을 전제로 해야 함학교 경영의 성격2.학교 경영이 지향해야 할 성격조장성수단성민주성전문성특수성학교 행정은 타 분야의 행정이나 경