[가정교육] 가정교육의 문제점과 해결방안

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2007.05.02 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 가정교육이란?
1) 가정교육의 시대적 요청
2) 가정교육의 특징
3) 가정교육의 중요성
2. 전통사회와 현대사회의 가정교육의 내용
1)삼국시대
2) 고려시대(10C∼14C)
3) 조선시대(15C-19C)
4) 오늘날 가정교육
5) 전통사회와 현대사회의 가정 교육비교
3. 가정교육의 방법
1) 부모의 양육태도에 따른 유형
(1) 권위주의형
(2) 허용형
(3) 민주형
2) 가정은 최초의 학교, 어머니는 최초의 선생님
2) 자녀 교육을 위한 아버지의 역할
(1) 자녀 교육에 관심이 있는데 시간이 없다.
(2) 자녀 교육은 어디까지나 엄마 몫이다.
(3) 요즘 자녀 세대는 도저히 이해할 수가 없다.
(4) 애들은 그냥 놔두면 자기들이 알아서 큰다.
(5)작은 실천으로 함께하는 아버지 되기
3) 부모의 가정교육 원리
(1) 부모는 진정한 사랑으로 자애로우며, 스스로 효를 실천한다．
(2) 자녀 앞에서 부부싸움을 삼가고, 서로 존중하는 모습을 보인다．
(3) 아들, 딸을 차별하지 않고 형제자매를 똑같이 대한다．
(4) 어린 자녀는 자주 안아주고 커 가면 따뜻한 말로 사랑을 표현한다．
(5) 자녀의 말을 끝까지 경청하고 믿고 기다려준다．
(6) 화나는 일도 참고 이해하고 이겨내는 모습을 보여준다．
(7) 집안일을 고루 시키고 힘든 일도 스스로 책임지고 완수할 기회를 준다．
(8) 옳고 그름을 일관되게 가르치고 작은 약속이라도 반드시 지킨다．
(9) 남에게 해를 끼치지 않고 이웃을 위해 봉사하는 사람이 되도록 가르친다．
4. 세계 여러 나라의 가정교육
1) 미국의 가정교육
2) 영국의 가정교육
3) 프랑스의 가정교육
4) 독일의 가정교육
5) 세계의 가정교육에서 배울 점
5. 가정교육의 문제점
1) 풍요함이 자녀들의 교육의 장애이다.
2) 가족간의 대화부족이 있다.
3) 지나친 허용적인 태도와 과잉보호 등을 볼 수 있다.
4) 자녀들의 생활 태도에 대하여 간섭을 하지 않는다.
5) 가정교육의 잘못이 학교교육으로 이어진다.
6. 가정교육의 대안, 해결방안
1) 가족단위의 정서 교육과 신체 단련 교육이 필요
2)가족단위의 공동체 구축을 위한 프로그램 참여가 요구
3) 자녀 독립심을 길려 주는 방향으로 전개되어야 한다.
4) 인성교육을 시켜 사회의 민주시민으로 양성시켜야 한다.
5) 가정교육과 학교교육간의 유기적인 관계를 형성할 필요가 있다.
6) 엄격함과 너그러움을 적절히 배합해야 한다.

7. 나의 견해

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용: Ⅰ. 서 론
현대의 사회는 변화의 시대이고 개혁의 시대라 할 수 있다. 과학의 발전과, 산업구조의 변화와 함께 도시의 형성으로 인한 인구의 이동이 이루어 졌고, 현대는 지식이 힘이 되는 지식 구조 사회로의 도래를 이룩하였다. 이렇듯 사회는 하루가 다르게 빨리 발전해 가는데 그에 맞도록 우리가 갖추어야 할 가치관이나 이념은 정립하지 못한 채, 황금만능주의나 쾌락의 추구로 눈앞의 이익에만 급급한 것이 오늘날의 현실이다. 현실이 이러하니 우리 나라의 모순된 사회의 모습이 만연해 있고, 사회 전반적으로 나라에 대한 불신의 원망만 되풀이되고 있을 뿐이다. 이런 갈등의 원인은 어디에서부터 오는가? 바로 아이시절부터 보고자라는 교육에서부터 온다고 할 수 있다. 가치관 정립은 교육으로 보고·듣고·배우게 되고, 올바른 가치관에서 그 사람의 인품이나 행동이 나오게 되어 우리 사회에 필요한 구성원이 되는 것이다. 우리는 교육의 문화전승 기능, 사회혁신 기능, 사회 통합 기능, 사회화 기능들의 밑바탕은 가정교육이 가장 큰 비중을 차지한다는 것을 망각하고 있다. 아무리 공교육이 현대사회의 핵가족화 현상에 대한 교육적 부재를 대신하여 준다고 해도, 기본적인 가정교육이 제대로 되지 않는다면 교육의 진정한 완성은 이루어지지 않을 것이다.
본 레포트는 급변하는 현대 사회속에서 가정의 문제점과 그 한계를 지적하고 그것의 해결을 위해 이상적인 아버지와 어머니상을 제시하여 현명한 부모의 교육적 역할을 탐구하고자 한다. 따라서 다음과 같은 순서로 논리를 전개하고자 한다.
첫째, 급변하는 사회 속에서 달라져가는 현대가정의 특징을 알아봄으로써 그에 따른 문제점을 지적한다. 또한 가정교육이 쇠퇴하는 현실속에서의 위기 상황을 극명히 밝히어 가정교육의 시급성을 거듭 촉구하였다.
둘째, 올바른 아버지의 상과 자녀교육자로서의 어머니 상에 대해서 논한다. 더불어 이상적인 아버지와 어머니의 모습에 대해 구체적으로 밝힌다.
셋째, 자녀의 능력 향상을 위한 방안에 대하여 논한다. 이를 위해서는 부모의 양육 태도의 유형과 그 모형을 제시하였다. 또한 자녀의 원만한 대인관계 형성 방안, 책임감 형성에 관한 방안, 사회성 형성에 관한 방안으로 나누어서 각각의 문제점과 구체적인 방법에 대한 것을 논한다. 이상을 토대로 가정교육 전반에 대해 살펴보기로 하자.
Ⅱ. 본 론
1. 가정교육이란?
가정교육은 가정에서 알게 모르게 집안 어른들로부터 받는 가르침 모두를 말한다. 즉 가정교육이란 가족원 상호간의 생생하고, 직접적인 교섭에 의하여 자연발생적으로 인간성이 양성되는 교육이다. 이처럼 가정교육은 무의도적․무계획적으로 영향을 주고받게 됨으로써 생활 자체를 통하여 자연스럽게 이루어진다. 구체적으로 가정 내에서는 가족구성원의 역할, 인간생활의 크고 작은 규칙, 삶의 목적, 사회의 이상, 결혼이나 직업 등 인생의 중대한 과업에 대한 기본적인 태도 등 공동생활에 필요한 규범과 가치 등을 학습하게 된다. 전통사회현대사회대가족 제도핵가족 제도부모와 자녀의 관계 - 수직적부모와 자녀 사이의 관계 - 수평적조부모가 가정교육에 일정정도 영향 미침부모와 자녀 사이의 가정교육이 주가 됨. 엄부자모: 유교적 덕목 강조 우수한 학업성적 강조, 독립심, 자립심과 같은 근대적 덕목 강조

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참고문헌: 손인수, 한국인의 가정교육, 문음사, 1991년.
이연숙, 가정과 교육의 이론과 실제, 신공출판사, 2002년.
김정환, 교육학개론, 박영사, 2000년.
권이종, 가정교육이란, 한국학술정보, 2004년.
한국아동학회, 아동의 권리-가정.교육.탁아, 양서원, 2000년.
김영자, 교육학개론, 교육과학사, 1998년.
김지자, 미래를 향한 가정교육, 양서원, 1992년.
김동환, 교육학개론, 상조사, 1996년.
조용진, 신교육학개론, 정민사, 1990년.
조영일, 교육학개론, 형설출판사, 2000년.

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