[방송통신대] 교수학습이론과 매체

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2007.04.05 / 2019.12.24
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목차: 1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 유의미 학습
2) 포섭이론과 그 유형
3) 선행 조직자의 원리
4) 학습과제의 제시방법
(1) 점진적 분화의 원리
(2) 통합적 조정의 원리

2. 가네(Gagne)의 수업이론
1) 언어정보
2) 지적기능
3) 운동기능
4) 태도
5) 인지전략

3. 브루너의 발견학습이론
1) 수업이론
2) 수업이론의 주요특징
(1) 학습 선행 경향성
(2) 지식의 구조
(3) 학습게열
(4) 강화
3) 교육적 시사점

4. 참고문헌

본문내용: 1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
오수벨(Ausubel)은 브루너와 함께 1960년대 초반 이후 인지적 학습이론을 대표해 왔다. 이들은 인간 학습자의 심리과정을 자극과 반응의 연합과정으로 보고 관찰할 수 있는 행동만을 문제삼는 행동주의와는 달리 학습자의 내부에서 일어나는 심리과정, 특히 기억과 사고 등으로 진행되는 능동적인 인지 활동의 탐구에 관심을 가졌다.
오수벨의 수업이론은 브루너(Bruner)의 발견학습과는 달리 교사의 수업내용을 학생이 의미있게 수용할 수 있도록 교사가 설명하는 방법을 체계회하는 것이다.
따라서 그의 이론을 수용학습 또는 설명식 수업이라 한다. 또 수업은 교사와 학생간에 언어매체를 통해 가르치고 배우는 과정이기 때문에, 교사의 언어적 설명은 학생이 의미있게 이해할 수 있는 것이어야 한다. 그래서 그의 이론을 유의미한 언어학습이라 한다. 오수벨의 이론은 수업의 주된 수단인 교사의 설명방법 또는 교재의 진술을 체계화하여.......
=================중략==================
2. 가네(Gagne)의 수업이론
가네(Gagne)는 그의 저서 『학습의 조건』에서 학습법칙과 원리를 분류하고 종합함에 있어 네 가지 전제를 제시하고 있다. 첫째, 인간의 학습된 능력은 수준이 낮은 것에서 높은 것으로 축적되어 왔다는 것을 가정하였다. 둘째, 모든 지식은 위계적으로 축적 또는 구성되어 있기 때문에 차원이 높은 수준의 지식이나 기술을 학습하려면 반드시 그보다 수준이 낮은 지식이나 기술을 미리 습득해야 한다는 것을 가정하며, 이것을 학습 위계라고 하였다. 셋째, 주어진 학습과제는 그 복잡성의 정도에 따라 그것을 학습하려면 위계적으로..........================중략==============
1) 언어정보
언어정보는 언어로 표현될 수 있는 정보들로서, 사물의 이름이나 사실에 대한 진위를 언급하는 단일 명제와 그러한 명제들이 유의미하게 조직된 지식을 의미하며, 그 형태는 명제적 지식 또는 선언적 지식으로 표현된다. 이러한 능력은 한 교과 내에서의 계속적인 학습 및 일반적 사고의 발달을 위해서 필요하다.
2) 지적기능
지적기능은 방법적 지식 또는 절차적 지식이라 할 수 있으며, 여러 기호나 상징을 사용하여 환경과 상호작용.........중략
3. 브루너의 발견학습이론
브루너(Bruner)는 1960년대 이후의 미국의 교육과정 및 수업의 개혁운동에 가장 강력한 이론적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 지식의 구조화에 대한 중요성과 필요성을 주장한 그의 『교육의 과정』(Bruner, 1962)은 학문 중심 교육과정의 기초가 되었다.

참고문헌: 1. 『교육심리학의 이해』, 신명희 공저, 학지사, 2003
2. 『21세기 교육방법 및 교육공학』, 이화여자대학교 교육공학과, 교육과학사, 2004
3. 『실기 및 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』, 정명화 공저, 학지사, 2001
4. 『교육방법의 공학적 접근』, 최동근 공저, 교육과학사, 2000

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