[교육과정] 제7차 교육과정 문서분석

과정 및 교과용 도서 비교 연구(2013), 2009 개정 초등 사회과 교육과정 개발 방향 탐색(2010), 핵심역량을 통한 사회과 교육과정 개발의 가능성과 한계(2009), 사회과 교육과정 개발에서 요구분석의 문제점과 개선방향(2009), 현장에서 바라보는 바람직한 교육과정 개정(2008), 핵심역량 함양으로서의 사회적 역할 중심 사회과 교육과정 개발전략 탐색(2007), 제3회 학술발표회 : 우수 학위논문 발표 ; 사회적 역할 중심의 초등학교 사회과 교육과정 탐색(2007), 제7차

교육과정상의 규정은 중앙집권적 교육과정 체제 아래에서 소홀히 되기 쉬운 지역의 특수성을 보완하고, 학교 현장의 자율성, 창의성을 살리기 위한 취지로서 제1차 敎育課程令에서부터 어느 교육과정령에 있어서나 계속 제시되어 왔다(김만곤, 1990).제7차 교육과정은 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.(교육부, 2003：19)는 점을 구성 방침으로 삼아 교육과정 지역화를 강화하고 있다. 또한 교육과정의 편성운영 지침에서 시

교육과정과 같은 문서로서 학급 내에 존재하며, 이에 따라 학생의 개인차를 보장하기 위한 교수 활동이 전개된다. IEP의 핵심은 현재 수행 능력 수준을 얼마나 합리적으로 판단하여 일정 기간 동안 학업의 진보를 어느 정도 기대해야 하는지를 적정하게 결정하는 것이다. 이를 위해서 학생의 진단․평가와 과제의 엄밀한 분석은 필수적인 선결 과제이다.학생 중심의 교육과정을 표방하는 제7차 특수학교 교육과정의 기본 방향도 교사들에 의한, 교사 중

교육이란 학생들이 컴퓨터, 각종 정보기기, 멀티미디어 매체 등을 이용하여 정보화 사회에서 필요로 하는 정보의 생성, 처리, 분석, 검색, 활용 등의 기본적인 정보 소양 능력을 기르고, 이를 학습 활동과 일상 생활에 적극적으로 활용하게 하는게 컴퓨터 소양교육이다. 이와는 다르게 컴퓨터 과학교육이란 컴퓨터 교육에 필요한 하드웨어 및 소프트웨어의 기본지식을 습득하고 이를 활용하는 데 목적이 있다. 현재 제7차 교육과정에서의 컴퓨터교육은

과정(학습, 수업)의 평가1. 긍정적인 면2. 부정적인 면Ⅸ. 특별보충과정(학습, 수업)의 관련 제언Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교육과정이란 용어는 여러 의미로 사용되고 있다. 교육과정은 학자에 따라 학습할 내용을 일정 순서로 배열해 놓은 ‘교수 요목’을 의미하기도 하고, 교육의 계획을 담은 ‘문서’를 의미하기도 하는 한편, 학생들이 학교에서 갖는 교육적 ‘경험의 총체’를 의미하기도 한다. 연차적으로 각급 학교에서 적용된 제7차 교육과