7차 실과교육과정 개정의 배경과 그 특징

그 목적과 방법이 근본적으로 다르다.수준별 수업과 관련한 교육개혁위원회의 아이디어는 두 가지 특징을 지닌다. 첫째, 학생들이 자신의 학습 속도에 맞는 교육을 받을 수 있도록 교과목의 내용을 세분화한 교육과정을 편성ㆍ운영한다. 둘째, 학생들의 능력이나 적성에 따라 교과목별 이동 수업을 실시한다.2. 우리나라 교육과정의 변천아래에서는 수준별 교육과정을 핵심으로 하는 7차 교육과정을 다룰 것인데, 그 전에 우리나라의 교육과정의 변천

교육과정강의 : 교육학개론1. 교육과정의 개념가. 교육과정의 어의나. 교육과정의 정의1) 일반적 정의2) 교육과정 유형에 따른 정의3) 관점에 따른 정의다. 교육과정의 성격2. 교육과정의 수준가. 교육과정의 층위1) 공식적 의도된 교육과정2) 잠재적 교육과정3) 영 교육과정나. 교육과정의 수준1) 국가 수준의 교육과정2) 지역 수준의 교육과정3) 학교 수준의 교육과정4) 교사 수준의 교육과정3. 교육과정의 구성가. 구성1) 구성요소2) 상호관

초등학교 실과교육과정1. 실과 교육 과정 개정의 배경 교육 과정의 개정은 지식의 변화, 사회 여건의 변화, 교육 이론의 발달, 그리고 교육 과정의 적절성에 대한 계속적인 평가 등에 의하여 주기적으로 요청되는 것이 상례로 되어 있다. 이번 교육과정은 21세기를 대비한 교육 개혁의 차원에서 이루어진 것으로 고도 산업화, 정보 사회화, 세계화등 급격한 시대적, 사회적 변화에 대응하고, 교육 현실의 문제점을 개선하여 기초 보통 교육의 질적 향상을

교육과정을 도입하고, 초등학교를 중심으로 운영되어 오던 재량활동을 확대 신설 적용하고 있다. 또한 교과별 학습량의 최적화와 내용 제시 수준을 적정화하고 교육의 질 관리를 위한 평가체제를 구축하도록 하고 있다.제 7차 교육과정은 OECD 가입이라는 비교적 경제 호황기에 구안되었으나 고시 당시에 이미 우리경제는 IMF체제하에 들어갔다. 고시 이후에도 교육 과정이 담고 있는 여러 가지 문제점으로 인해 교육과정 지침의 부분 수정 및 재개정 고

교육과정에서는 시․도 교육청과 학교에 교육과정 평성․운영 지침 작성권을 부여하였으며, 이에 따라 시․도 교육청과 학교의 특성에 따른 다양한 교육과정이 편성․운영될 수 있게 되었다.Ⅱ. 본론1. 교육과정 개정의 배경과 이유 가. 개정의 배경1) 정치적 배경김영삼 대통령의 문민정부(1993)가 들어서기까지 교육개혁은 주로 정부의 일이었고, 그 방법 또한 다분히 권위적․억압적이었다. 문민정부가 들어서고 난 뒤에도 개혁의 주도권은 여전히