[초등교육] 초등수학세안 분수

초등학교 3학년 1학기, 7. 분수2. 단원의 개관이 단원에서는 이산량(자연수에 대응하여 셀 수 있는 양)의 분수를 알아보고, 이산량과 1이 아닌 연속량의 부분은 전체의 얼마인지를 분수로 나타낸다.또한, 진분수는 단위분수가 몇이 모여 이루어진 것인지를 알아보며, 분모가 같은 진분수의 크기를 비교하고 간단한 단위분수의 크기를 비교하는 활동을 한다.3. 단원의 흐름분수의 종류분수의 덧셈분수의 뺄셈 분수의 크기 비교몇

분수에 대한 여러 가지 의미를 서로 통합할 수 있는 기회가 제공되지 못하고 있다는 점이다. 학년에 따라 전체-부분의 의미(분할분수), 측정의 의미(양의 분수), 비율분수(비의 의미), 몫의 의미를 학습하기 때문에 분수의 여러 가지 의미들 사이의 관계가 파악되기 힘들다. 강지형 외 . 1999. 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울: 동명사3. 연간 지도 계획(3-나 단계)월주차시수업 내용 및 활동비고9111.덧셈과 뺄셈덧셈알아보기2덧셈의 활

초등 6-가6. 비와 비례(6. 비와비율 + 7. 비례식 )-목차-A. 초등수학 이론1. Piaget의 인지발달이론과 수학교육2. Bruner의 인지경로에 따른 수학학습 과정3. Dienes의 수학학습의 원리4. Skemp의 수학학습이론B. 초등수학의 실제Ⅰ. 연간지도계획Ⅱ. 단원 선정 및 지도계획Ⅲ. 단원 전개 계획1. 단원목표와 내용2. 수업지도안3. 평가* 부록: 평가지 및 활동지A. 초등수학 이론1. Piaget의 인지발달 이론과 수학교육Piaget는 인지문제를 심리학적으로 접근하여

초등학년별 내용 수준의 결정하는데 시사점을 제공해 주고 있다. 또한 수학적인 구조와 논리적인 체계를 능동적으로 습득하는 과정에서 창조적이고 발전적인 사고력을 신장할 수 있으며 이를 통해 전인적 인간 발달과 창조적이고 자율적이고 비판적인 강한 인간 육성을 주장하였는데, 이는 초등 수학 교육이 나아가야 할 방향과 부합한다고 할 수 있겠다. Bruner는 인지경로에 따른 수학 학습 과정을 주장하였는데, 그에 따르면 인지발달 수준은 개인차

활동지-25. 들이재기 들이의 단위 알기 - mL, L이름반번호 들이의 단위를 써 봅시다.1) mL2) L3. 활동지-35. 들이재기 어림 하기 이름모둠이름 비밀 그릇의 들이를 알아내라!!기준 그릇이름들이비밀 그릇어림값기준그릇과 비밀그릇의 관계측정한 들이의 값Ⅳ. 참고 문헌3-나 수학 교육인적자원부 20013-나 수학익힘책 교육인적자원부 20013-나 수학 교사용 지도서 교육인적자원부 2001에듀넷 www.edu4u.net서울교수학습지원센터 www.ssem.co.kr