[감상문] 지금 만나러갑니다 - 시간의 재구성

재구성한다는 이야기이다. 영국의 한 심리학자는 한 피험자에게 독수리 그림을 보여주고 똑같이 그려보라 했고, 이 그림을 다른 피험자에게 그대로 그리도록 했을 때 이렇게 몇 번 반복했을 때 독수리는 독수리가 아니라 고양이가 되어 있었다고 한다.이제까지 기억을 하기 위해 노력했다면, 이제는 잊어버리는 법도 배워야 한다. 망각은 시간이 지나면 잊어지거나, 다른 정보가 어떤 정보를 방해해서 잊어버리거나, 또는 우리 뇌가 너무 용량이 커서

시간에 배운 짧은 지식으로 장면 분석을 해보자면 영화의 속도조절에 대해 말하고 싶다. 여러 개의 사건들이 묶여 있는 상황에서 각 사건들은 느리게 시작한다. 그러다 급박해지고 다시 느려진다. 예를 들면, 처음 시작 장면, 그러니까 에반이 어떤 방에 몰래 들어가 책상 밑에 숨어 종이에 글을 쓰는 장면은 이 장면이 앞으로 전개될 장면들의 흐름을 보여준다. 처음 방안에서 투명 유리로 보이는 밖의 에반의 모습은 아주 느리다. 하지만 문이 열림과 동

것이다. 어쩌면 동화의 틀을 깨면서 우리 사회를 표현할 새로운 언어가 동화에서 생겨나지 않을까? 그점에서 나는 이링 페처가 시도했던 동화 변형이 어떤 효과를 부를지가 궁금하다. 동화 하나에서 재구성된 현대 동화를 여러개 접한 아이들의 반응은 어떨까, 또 그 아이들이 동화를 써본다면 그 속에 어떤 사회가 펼쳐질 것인가? 그것은 상당히 흥미로운 부분이다.-참고문헌조혜정, 『탈식민지시대 지식인의 글 읽기와 삶 읽기』, 또하나의 문화, 1992

시간 교육과정 편성(Ⅰ)(Ⅱ), 경상남도교육청, 1996◈ 김희순, 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 22회 교육논문, 2000◈ 나은희, 초등학교의 재량활동 계획 및 운영에 관한 사례 연구, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001◈ 대전광역시 서부교육청, 초등학교 재량 활동 편성운영의 실제, 1999◈ 이규은, 창의적인 교육활동을 위한 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 도서출판, 2000◈ 한국교육과정평

시간을 시조와 접하게 하는 것이 바람직하겠다.5) 교과서에 반드시 작품을 쓴 저자를 수록하여야 한다현행 교과서 작품에는 글을 쓴 지은이가 수록되지 않았고, 작품 제목 역시 대부분 원본과 같이 수록되지 않았다. 물론 초등학교 수준에 맞게 재구성해 놓은 결과라고 하나 그렇다고 제목을 다르게 해 서는 안될 것이다. 이는 교과서 지면 등 여러 가지 문제 때문에 그렇다고 하지만 원래의 목적에 부합되도록 교과서가 편찬되어야 할 것이다. 특히, 교