운수좋은 날을 읽고

운수좋은날’ 플롯의 주요 축은 공간인데, 김첨지가 집에서 멀어지면 멀어질수록 불안감을 더 크게 느끼게 된다. 즉 공간 구조가 인물의 내적 갈등에 크게 영향을 미치고 있는 것이다. 중학교 국어 3-1 ‘6단원 한국 현대 문학의 흐름’에 수록된 ‘운수좋은날’에서 이러한 플롯 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 알아보자.2. 전개‘운수좋은날’의 학습활동은 다음과 같다. ‘운수 좋은 날’을 읽고 다음 물음에 답해 보자.1. 이 글에서 주

운수 좋은 날을 배우기 전에 실려 있는 ‘한국 현대 문학의 흐름’이라는 글을 통하여 학습자는 현대문학사에 대해 배경지식을 가진 상태로 운수 좋은 날을 접하게 된다. 그리고 본문으로 들어가기 전에 ‘읽기 전에’를 통하여 읽기 전 활동을 하게 되는데 ◆ 운수 좋은 날을 처음부터 다섯째 문단까지 읽고, 다음 사항에 답하면서 이어질 내용을 예측해 보자.와 같은 내용이 읽기 전 활동으로 제시되어 있다.즉 읽기 전에 대단원 목표 -문학 작품

날개’를 선정하려고 했습니다. 이상은 지식인들과 일반사람들의 각성을 바라고 작품을 썼습니다. 하지만 이상의 작품을 읽고 분석하고 인터넷으로 검색도 해보고 해석을 읽어보고 애를 썼지만 저의 얕은 지식으로는 이상의 작품이 이해가 쉽게 되지 않았습니다.이상적인 각성보다 힘든 현실을 열심히 살아가는 평범한 사람들의 이야기를 다룬 글을 더 좋아해서 그런 문학을 찾다가 현진건의 운수 좋은 날을 선정하게 되었습니다.후기 : 중학교 때 운

운수 좋은날을 읽고현진건(1900 - 1045) 호 빙호. 경북 대구 출생. 일본 도쿄 독일어학교를 졸업하고 중국 상하이 외국어학교에서 수학했다. 1920년 개벽에 단편소설 ‘희생자’를 발표하면서 등단. 1921년 자전적 소설 ‘빈처’에 이어 ‘술 권하는 사회’를 발표하면서 작가로서 주목을 받기 시작하였다. 대표작에 ‘할머니의 죽음’, ‘B사감과의 러브레터’등의 단편과 ‘적도’, ‘무영탑’,등의 장편이 있다. 현진건의 소설에는 식민지 치하에서 핍박

읽고 사건의 전개에 따라 단계를 나누어 분석하는 것이 필요하다. 교사는 일방적으로 스토리를 말하지 않고 될 수 있는 한 많이 학생에게 물음을 통해 사건 중심으로 단락 짓는 것을 깨닫게 지도해야 한다. 운수 좋은 날은 시간의 구성을 따르고 있다. 그러므로 교사는 흐름에 따라 전개되는 핵심사건을 학생으로 하여금 포착하게 해야 한다. 학습자의 흥미를 이끌어 내기 위해 스스로 만든 구성 개요표를 바탕으로 그림을 그려보게 하는 것도 좋다. 혹은