[근현대사] 광복60년기획 우리는 8.15를 어떻게 기억하는가?

광복 이후에 해당하는 문제에선 50%대에 그쳤다. 전문가들은 “그동안 근,현대사를 소홀히 다루고 제대로 가르치지 않은 결과”라고 지적하고 있다.이렇게 현대사 교육은 지금 이 시점에서 강조되어야 할 부분이다. 현대사의 역사적 지식을 아는 것과 동시에, 살아가면서 겪게 되는 일과 가까운 일을 가르치고, 배우는 일이 되는 것이기 때문이다. 우리는 이제 역사를 어떻게 볼 것인가에 관한 문제를 논하고, 기억투쟁의 장으로서의 역사에 대하여 서

우리는?(교훈문제)•우리가 얻을수 있는 교훈은 무엇인가?정치적 중립성청산방법및 수위청산을 위해 강제적인 “처벌”이 필요한가 불필요한가?처벌은 필수불가결청산방법을 무엇을 기준으로 어떻게 나눌것인가?재산,비재산,기업비재산적청산반민족행위자에 대해 인적처벌(형벌)을 부과하는것은 가능한가?상징적 처벌만역사적 규명이 처벌의 의미를 가지는가? 그렇다처벌 의미를 가진다면 그 방안은? 실효성 확보할 처벌은 있는가?반성

기억법87. 삶을 위한 수업88. 삼국유사 89. 상식밖의 경제학90. 생각의 탄생91. 선량한 차별주의자92. 설국93. 설득의 심리학94. 세일즈맨의 죽음95. 소년이 온다96. 소크라테스의 변명97. 쇼코의 미소98. 수레바퀴 아래서99. 순이 삼촌100. 스무살에 알았더라면 좋았을 것들101. 습관의 힘102. 아내를 모자로 착각한 남자103. 아몬드 104. 아큐정전105. 앵무새 죽이기106. 어떻게 살것인가107. 어린왕자108. 언어의 온도109. 엄마를 부탁해110. 엔트로피111.

광복절을 해방절로만 기억해 온 것을 지양하고, 보다 중요하게 건국절로 경축해야 한다는 것이다. 이러한 입장에서 대안교과서는 8월 15일에 대한민국 건국에 공이 컸던 선인들을 기리고, 그들의 건국이념을 되새겨야 한다고 서술하고 있다. 교과서포럼, 2008,『대안교과서 한국근현대사』, 기파랑, p.144대안교과서의 주요 집필진인 서울대학교 경제학과 이영훈 교수는 2006년 동아일보에 ‘우리도 건국절을 만들자’라는 제목의 기사를 실었다. 그는 정

문화교육론 조별 과제(문화교육 주제 선정하기)목 차1. 국학과 한국학?(1) 국학과 한국학의 개념과 차이점.(2) 한국학의 범주.2. 문화교육 주제 소개.(1) 한국의 지리.(2) 한국의 역사.- 중요 사건 중심 : 일제 강점기와 8.15광복 한국전쟁 (1950년6. 25)민주화 운동 607080년대 산업화근대화- 근현대사를 중심으로.- 역사와 결합하여 시대적 상황을 반영한 문학작품 소개.(3) 한국의 정(情)문화.- IMF와 태안 기름유출 사태를 따로 다루어 한국의 ‘정 문