[육상 수업지도안] 육상단거리 수업지도안

지도안을 작성해 보게 되었다. 지금까지 체육 관련하여 지도안을 작성하는 과목이 없었고, 2년 동안 실습을 나갔을 때도 체육수업을 참관한 적은 있었지만 직접 수업시연을 해 본 적은 없었다. 다른 과목의 지도안을 짜고 수업시연을 하였을 때도 보통 지도서의 내용을 참고하여 활동을 수정하고 약간 변형한 정도의 수준이었다. 그러나 이번 체육교재연구 강의를 들으며 처음으로 지식의 구조, 계열성 등의 체계적이고 분석적인 교재연구방법에 대해

육상 종목 안에서도 가장 긴 거리를 달리는 운동이고 완주하기까지 커다란 고통이 뒤따른다. 올림픽에서는 폐막과 함께 마라톤 우승자에게 월계관을 씌워주는데 다른 종목의 우승자들과 마라톤 우승자를 차별 대우를 하는 것도 이러한 이유 때문이다.따라서 이 문장의 주인은 인생을 단거리가 아닌 장거리로 보고 달리기 때문에 만에 하나 초반에 기록이 부진할지라도 절망하지 않고 부단하게 노력할 것이다.나에게 인생이란 아직 오지 않은 내일이

문서화된 형식적 교육과정과 학습상황에서 직접적으로 나타나는 실천적 교육과정 등을 통해 실현되고 있다.참고문헌▷ 김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 교육출판사▷ 김종선 외(1994), 새로운 체육 지도법, 태근 문화사▷ 강신복(1994), 체육교육과정이론, 서울 보경문화사▷ 교육부(1982), 체육교육, 장학자료▷ 교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(4)-체육음악미술외국어, 교육부▷ 리처드 티닝(1994), 체육수업탐구, 태근문화사

수업이 진행되는 열악한 학교체육 현실이 수십 년 동안 반복되고 있다. 그리고 2000년 시드니 올림픽은 한국스포츠의 한계를 여실히 보여주는 계기가 되었으며 체육구조개혁 및 체육행정인들의 마인드에 대한 전면적인 전환을 요구하고 있다. 생활체육과 학교체육에 기반을 둔 엘리트선수양성이라는 새로운 인식전환을 기대하면서 스포츠개혁의 방향이 엘리트스포츠, 생활체육, 학교체육의 유기적 조화가 하루빨리 실천화되어야 할 것이다. 3.맺음말

지도안은 3학년 도전활동의 2단원에 해당한다. 모든 모둠에게 동일한 학습 과제, 자원, 학습시간을 제공했다는 점에서 협동 학습 모형이 적용되었음을 알 수 있다. 이 수업지도안은 모둠별 성취 배분 방식(STAD)과 모둠 게임 토너먼트(TGT)방식이 둘 다 반영된 모습을 보이고 있다.50M단거리 달리기와 200M이어달리기는 모둠원끼리 협동하여 연습한 뒤 1차 평가를 보고, 한 번 더 연습한 뒤 2차 평가하여 점수의 향상정도에 따라 모둠 점수를 부여하도록 되어