[교육 철학] 프래그머티즘

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2007.03.11 / 2019.12.24
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목차: 프래그머티즘

실용주의

관념론

실제론

본문내용: 프래그머티즘은 사변적 절대주의에 반대하고, 경험적 상대주의 경험론 (Empiricism)
인식의 기원이 경험에 있다고 하는 대표적인 철학적 학설로서, 경험에 의해 모든 인식이 성립된다고 하며 경험에 의해 모든 인식이 성립된다고 하며 경험적 인식을 절대시한다. 학자로는 로크(Locke),버클리(Berkeley),흄(Hume) 등이 있다.

에 기초한 철학 체계로서, 영국 경험론의 전통에서 발전한 미국 특유의 철학으로 실용주의로 번역되고 있는 것이다. 프래그머티즘은 종래의 경험론과 공리주의 공리주의(utilitarianism)
주로 19세기 영국에서 유행한 윤리로서, 정치학설에서 공중적 쾌락주의(universalistic)와 같은 뜻이다. 목적론적(目的論的) 윤리의 한 형태이지만, 이기적이 아니라 보편적이며, 또 내면적 윤리에 대해서 사회적·외면적 도덕의 경향을 나타낸다.
그리고 진화론과의 결합에서 이루어진 사상체계로서, 논리주의와 주지주의에 대립되는 철학이므로, 어떤 의미에서는 상대주의 및 인간 중심주의, 그리고 형이상학 부정의 철학이기도 한 것이다. 따라서 프래그머티즘은 19세기 이후에 미국을 중심으로 발달한 사상 상의 새로운 움직임을 총칭하는 것으로 볼 수 있으며, 중심 학자로는 피어스(Peirce), 제임스(James), 듀이(Dewey) 등을 들 수 있다.

2. 특징
(1)프래그머티즘은 변화로서의 실존의 문제와, 인간의 사회적 생물학전 속성과 가치의 상대성을 인정하며, 비판적 지성의 적용을 강조한다. (2)프래그머티즘은 인간과 그 행동을 중시함은 물론, 그것을 중심으로 세계의 현상을 이해하고 해석하고자 하는 점에서 인간 중심주의의 철학이다. 그리하여 프래그머티즘은 인간에게 직접적으로 유용한 경험만을 문제 삼고자 하여, 인간과 인간의 행동에 아무런 실질적 의미와 결과를 주지 못하는 궁극적 실재의 탐구에 대한 노력을 부정하는 것이다. (3)프래그머스트들은 변화를 실재의 본질로 생각했기 때문에, 교육의 목적이나 수단은 계속적 변화에 따라 개방적이고 신축성이 있어야 하며, 또한 교육은 아동이 직접적으로 당면하고 있는 문제들과 관련지어져야 한다고 주장한다. (4)교육의 과정은 끊임없는 경험의 재구성 과정으로 보아야 하며, 실제로 행함으로써 배운다는 행동에 의한 학습(Learning by doing) 행동주의 학습이론(Behavioral Learning Theories)
학습을 설명하는 행동주의 이론으로, 파블로프(Pavlov),스키너(Skiner),헐(Hul) 등을 대표적인 학자로 꼽는다. 1913년에 처음 체계적으로 주장하였다. 종래의 이론은 의식의 과학이었으며, 주된 관심은 의식현상이고 내성적인 방법을 채택하였다.

참고문헌: 교육철학및철학사
현종익·이학춘(2002) 교육학 용어사전 동남기획

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