[교육공학] 역할연기법 수업계획안

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2007.03.06 / 2019.12.24
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목차: 목 차

Ⅰ. 역할연기법
1. 역할연기법의 개념
2. 역할연기법의 등장배경
3. 역할연기법의 특징
4. 역할연기법의 장‧단점
5. 역할연기법의 적용방법
6. 역할연기법의 효과
7. 역할연기법 적용 시 주의사항

Ⅱ. 실제 수업 시 적용방법
1. 과목에 대한 이해
2. 실제 수업 시 적용방법

Ⅲ. 실제 수업 내용
1. 전시 학습 점검
2. 본차시 수업 내용
3. 후속 차시 예고

Ⅳ. 수업계획안(약안) 및 시나리오
1. 수업계획안(약안)
2. 수업 시나리오

Ⅴ. 수업전략
1. Keller의 동기 설계 이론
2. Gagne의 9 events

Ⅶ. 참고문헌

본문내용: Ⅰ. 역할연기법

1. 역할연기법의 개념
역할연기법이란, 인간관계의 문제에 대하여 하나의 가정된 역할을 수행해 봄으로 써, 다른 연기자의 행동과 관찰자의 토의 내용을 중심으로 어떤 상황과 사건을 분 석해 보는 새로운 수업기법이다. 즉, 개인으로 하여금 다른 사람에 대한 생각이나 느낌을 갖게 해보는 투사적 방법이며, 행동을 통해 문제를 다루는 것으로 어떤 문 제 상황을 기술하고 그에 따른 행동을 한 다음 그 결과를 토론하는 과정을 거치는 방법인 것이다. 역할연기법은 교육에 관한 개인적․사회적 측면에 근거한 문제 해 결 과정의 하나로써 문제해결책에 스스로 다다를 수 있도록 하는 학습활동을 적용 하는 수업방식을 의미한다.
역할연기법은 교사와 학생 간의 솔직한 감정 표현에 개방되어 있어 전통적인 교 사의 역할을 덜 강조하고, 개인의 동료들로부터 경청하고 학습하는 것으로 이루어 진다. 자발성과 창조성 개발, 언어를 뛰어넘는 직관을 통한 깨달음, 자기 표현력 증대 등의 장점을 지닌 수업기법으로써, 학습은 목표 중심보다는 과정을 중시하고 학생들의 교육적 생활 세계에 접근하여 경험에 강조를 두는 새로운 교육과정에서 필요로 하는 수업모형이다.
이로 미루어 볼 때 사회성을 기르거나 민주적인 태도와 기능, 타인의 행동, 배 경, 감정 등에 대한 올바른 이해 및 도덕적 심성 등을 기르기 위해서 역할극을 포 함한 역할연기법 수업 모형을 적용하는 것이 효과적이라 할 수 있다.

2. 역할연기법의 등장배경
이 수업방식은 Shaftel 부부(F. Shaftel ＆ G. Shaftel)에 의해 개발되었다. 이들은 20여 년 동안 학생들에게 ‘인간의 존엄성’, ‘정의감’, ‘애정’ 등 민주적 관념을 일상생활에서 실천할 수 있도록 하기 위해서 이 모형을 개발하여 적용하였다. 아주 단순한 역할연기법을 생각해보면, 기본적으로 ‘놀이’에서 출발한다. 아동들이 소꿉놀이를 하는 것을 보고 있으면 이야기를 만들어 내고, 그 역할에 몰입하는 놀이야말로 아이들 최초의 학습과정임을 알 수 있다.

참고문헌: ∘ 최혜욱. (2006). 역할놀이에서 문자언어 제시가 말하기 능력 및 정의적 영역에 미치는 영향. 대구교육대학교 교육대학원.pp 5~27
∘ 임지영. (2004). 도덕교과에서 인성교육 활성화 방안연구:중학교 교수학습 방법 을 중심으로.한국외국어대 교육대학원. pp 46~51
∘ 임민경. (2005). 도덕성 발달을 위한 정서교육 연구. 한국외국어대 교육대학원. pp 35~40
∘ 김정민. (2005). 역할놀이 수업이 고등학생의 의사결정능력 신장에 미치는 효과. 대구대학교 교육대학원. pp 5~53
∘ 한국청소년개발원. (1994). 집단지도론. 한국청소년개발원 pp 201~205
∘ 손경학.(?). 도덕수업방향전환을 위한 역할연기 지도법에 관한 소고. pp27~48
∘ 번암초등학교 병설유치원. (2000). 신나는 역할놀이. 신아출판사
∘ 김종석 외. (1989). 교수학습의 이론과 실제. 성원사
∘ http://www.yedanghs.com.ne.kr/y-lee7886/tradition/indexframe.html
∘ http://user.chollian.net/~a8621/semi5.htm
∘ http://www.kyungsung.ac.kr/~jhpa가/roleclasind.htm

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