[교육행정] 고교평준화 정책분석

교육정책의 특징, 교육정책의 속성, 교육정책의 기조정립, 교육정책의 신자유주의교육정책, 교육정책의 이론모형, 교육정책의 현안, 교육정책의 제고 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육정책의 특징1. 1945-1960년의 교육정책의 특징2. 1961-1980년의 교육정책의 특징3. 1981-1990년의 교육정책의 특징Ⅲ. 교육정책의 속성1. 장기적 관점2. 원칙에 의한 결정과 전략적 접근3. 교육적 관점과 논리의 우선적 적용4. 교육정책의 안정적이고 지속적인 추진5. 민주적 참여

교육청 지자체가 특목고에 예산을 편중지원 하고 있다는 것입니다.한 인터넷 기사를 예로 들고자 합니다. 정부, 학부모 등이 부담하는 공교육비가 특목고에 집중 투입되면서 최근 3년간 특목고와 일반고의 학생 1인당 공교육비의 격차가 2배에 이른것으로 나타났다. 교육과학기술위원회 민주노동당 권영길 의원은 23일 16개 시도교육청으로 제출받은 최근3년간 전국 학교회계 세입결산총액과 국공립학교 교원인건비등록금 총액 자료를 분석, 공개

교육에 대한 내용으로 ①기독교 교육의 주제는 교회력에 관련된 프로그램, 대안 교육모델의 소개, 교리와 교육 정책에 관계된 특집, 교수-학습 방법의 소개, 연령층 이해와 교육에 관계된 것, 교회 행정에 관한 것으로 볼 수 있습니다. ② 기독교 교육의 구조와 특징은 내용중심의 기독교 교육, 성장 중심의 교회학교, 학교형 중심의 교회교육으로 나누어집니다. 먼저, 내용중심의 기독교 교육은 학습의 내용과 자료를 절대시하며 목표 성취에 역점을 두

교육열은 공교육으로 만족하지 못하고 사교육의 팽창을 초래하게 되었다. 이러한 사교육 팽창은 사교육 퇴치를 위한 온갖 대책들을 시도하게 하였으나, 아직까지 사교육문제는 해소되지 않았다. 지금까지의 주요 대책들은 사교육을 직접적으로 유발하는 것으로 보이는 제도나 행위를 행정적․법적으로 철폐하거나 금지하는 것이었다. 즉, 초등학생 사교육을 유발한다 하여 정부는 중학교 입시를 철폐하고 중학생 사교육을 유발한다 하여 고교 입시

고교평준화정책)의 연구사례, 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 개선과제와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 추진배경Ⅲ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 추진과정1. 고교평준화 정책의 시행 과정2. 고교평준화 정책의 보완 과정Ⅳ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 추진내용1. 입시제도의 개혁1) 인문고등학교2) 실업 및 2부 고등학교3) 특기자 전형4) 특수목적의 고등학교2. 고등학교 교육여건