[교육과 인간] 창의성과 교육

인간상에 포함하고 있다. 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 기본 방향으로 추구하는 교육적인 인간상은 생존을 위해 필요한 기초능력 뿐만 아니라, 기존의 방식을 뛰어넘어 새로운 발상을 가능하게 해주는 창의적인 능력을 발휘할 수 있는 사람이며, 이러한 능력은 유아기부터 기초⋅기본능력을 튼튼히 하여 창의력을 발휘하는 인간을 길러 내야 한다는 것이다.이렇듯 유아 창의성교육은 시대의 흐름이 더할수록 더

교육적 목표는 가지고 있으나 그 교육의 실천 측면에서는 입시위주, 취업을 위한 목적지향의 학문의 목적을 수반하고 있는 까닭에 상호간의 경쟁을 부추기며, 상호협력, 상생, 공존, 공유의 당초 교육목표를 이루어 가기에 요원한 실정이다. 따라서 아무리 노력하여도 목표하는 바에 도달할 수 없고 일부를 제외한 다수의 피교육자는 피동적, 수동적, 개성 없음, 무 창의성을 지닌 인간양성의 결과가 초래되는 방향으로 흐르고 있다. 루돌프 슈타이너(Rudo

인간 변화 활동 과정이다. 그렇기 때문에 우리사회가 어떤 교육관을 가지고 교육에 임하느냐하는 것은 개개인을 놓고 보았을 때나 사회 전체를 보았을 때 모두 매우 중요한 일이다. 그런데 현재 우리나라의 교육은 주입식 교육관을 바탕으로 한 입시위주의 교육방법으로 취하고 있으며, 성장식 교육관 (자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 따르는 열린교육을 등한시하고 있다. 현대사회는 창조적이고 창의성 있는 인간형을 필요로

교육철학을 제시하였으며 교육을 통해 학생의 성장과 경험을 지속‧축적, 재구성을 하고자 하였다. 진보주의 교육운동은 프래그머티즘의 철학에 기초한 전통적 교육 형태에 대한 반대와 그 대안으로 새로운 진보적 인간교육 원리를 제시하였다. 진보주의의 교육원리는 교육을 생활 그 자체로 보는 것, 아동의 흥미를 존중하는 것, 교사는 보조자로서의 역할을 하는 것이다. 교육방법으로는 아동의 창의성 존중하며 주체적 학습방법 등이 있다.본질주

교육과정에서 학생 개개인의 수준과 능력, 적성에 맞는 질 높은 교육방법, 그리고 과제 구체적인 교과를 통한 창의성 교수-학습 방법의 적용이 무엇보다도 중요하다. 21세기 지식기반사회에서는 창의성교육과 영재교육만이 무한 경쟁에서 앞서 나갈 수 있는 유일한 해법이다. 역사학자 토인비는 창의적 잠재력을 개발할 기회를 제공하는 것은 그 나라의 사활이 결정되는 계기가 된다고 충고하였다. 창의성은 한 인간의 개인적 성장과 발전을 위한 것만