[교육공학] PBL 문제중심학습

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2007.02.14 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. PBL(Problem-Based Learning: PBL) 개관····························2
1. PBL의 개념···························································2
2. PBL의 이론적 배경··················································2
Ⅱ. 문제중심학습의 특성과 실천적 난관····································3
1. PBL의 특성···························································3
2. PBL의 효과···························································3
3. PBL의 실천적 난관··················································3
Ⅲ. 문제중심학습의 절차·······················································4
1. 문제의 제작과 학습집단의 형성···································5
2. 실제문제 분석의 단계 (협동적인 문제 분석의 단계)··········5
3. 자기 주도적인 학습·················································5
4. 협동적인 문제의 재검토············································6
5. 반성의 단계···························································6
<문제중심학습진행>····················································6
<문제중심학습의 원활한 진행을 위한 교수자의 역할>···········7
Ⅳ. PBL문제 개발 및 문제의 예··············································8
Ⅴ. 결론···········································································9
<참고문헌>······································································10

본문내용: Ⅰ. PBL(Problem-Based Learning: PBL) 개관

1. PBL의 개념
문제 중심 학습은 주입식 강의 방식을 지양하고, 문제를 제시하여 학습자들이 그것을 해결함으로써 학습이 이루어지도록 하는 방식을 말한다. 이러한 방식은 1969년 캐나다 맥매스터 의과대학의 배로우(Barrows) 교수가 기존의 대학 강의에서 느꼈던 교육 환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 만든 학습 방법이다. 배로우 교수는 의과대학에서 이루어져야 하는 교육의 세 가지 요소를 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할 문제에 적절히 대응할 수 있는 능력이라고 보고 이를 위한 가장 효과적인 교육 방법을 개발한 것이다.
문제 중심 학습에 대해서는 학습자들로 하여금 교육에 대한 책임감을 북돋우고 비평적 사고 기술, 이해력, 학습하는 방법에 대한 학습, 동료와의 협력하는 능력을 배양하는 등 교육의 효과성이 있는 것으로 입증되고 있다. 이로 인해 최근에는 미국 전역 90여 개 의과 대학은 물론 유명 대학의 MBA 과정과 기업체 연수 프로그램에서 교육 방법으로 널리 적용되고 있다. 또한 Harvard 대학 등 주요 대학의 경우에는 문제 중심 학습을 위한 전문 연구 기관을 설립하고 다양한 곳에 적용할 수 있는 방안을 모색하는 노력을 기울이고 있다.

2. PBL의 이론적 배경
문제중심학습은 1969년 캐나다 McMaster 의과대학에서 하나의 교육 방법으로 시작
-Barrows가 기존 교육환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 PBL 채택
-의과대학에서 이루어져야 하는 교육의 세 가지 요소를 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할 문제에 적절히 대응할 수 있는 능력이라고 보고 이를 위한 교육방법을 개발
⇒ Barrows의 PBL 방식의 학습모형은 Duffy에 의해 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치하고 있음이 발견되면서 구성주의에 의한 이론적 지지 받게 됨
⇒ 최근 다른 많은 분야에 도입; 경영대학, 사범대학, 건축, 법학, 공학, 사회사업, 초·중등. 현재 미국의 90개 이상의 대학들이 PBL방식 도입

참고문헌: <참고문헌>

김선자, 『구성주의에 의한 사회과 수업설계 및 적용: 문제중심학습 (Problem-Based Learning)에 의한 사례연구』, 경희대학교 대학원 석사학위논문, 1998.
김종백, 『구성주의에 근거한 문제중심학습의 실천적 과제와 대안의 모색』, 교육심리연구 제 18권 제 1호, p.61
허진, 「문제 중심 학습」, LG주간경제 892호

http://blog.naver.com/bec5483?Redirect=Log&logNo=150006994903
http://homeedu.new21.org/learn1.htm#3.%20문제중심학습의%20전개
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