[특수교육] 청각장애아 교육 교사의 자질

장애아동과 통합교육1. 통합교육의 개념 및 목적2. 통합교육의 당위성1) 윤리적 당위성2) 사회화 측면에서의 당위성3) 발달적 측면에서의 당위성4) 경제적 측면에서의 당위성3. 통합교육의 효과4. 통합교육의 기본조건1) 장애아의 조건2) 비장애아의 태도3) 교사의 자질4) 교육 프로그램5) 부모교육5. 장애아동의 통합 교육 유형1) 일시적 통합과 특수학급2) 특별 지도실3) 완전 통합4) 장애아동 중심통합6. 통합 교육의 저해요인Ⅹ. 장애인복지

특수 학교의 교과4. 용어의 정의Ⅵ. 특수교육(장애인교육)의 교육과정1. 총론의 배경과 성격1) 특수 교육 과정 개정의 배경과 방향2) 학생 중심 교육 과정3) 신교육 과정의 편제4) 수준별 교육 과정5) 시대에 부응하는 교육 내용 및 운영6) 고등부 교육 과정의 성격7) 평가2. 특수 학교 교육 과정의 성격Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점 1. 특수교육 기회의 부족 2. 특수교육 대상자에 대한 편견3. 특수교육에 대한 이해 부족 4. 특수교육 담당교사

교육은 아동의 개별적 필요에 대응하는 다양한 특수교육적 서비스 지원 체계상의 하나의 선택적 배치이며 수단이라는 것이다. 교육의 주체자인 교사들은 이와 같이 교육의 기본적인 목적이자 수단으로서 그 중요성이 강조되고 있는 통합교육의 개념과 역사적/이론적 배경을 이해하고 이를 통해서 통합교육의 당위성을 주장할 수 있어야 한다. 그리고 더 나아가서는 질적으로 우수한 통합교육의 실행을 위한 자질을 함양해야 한다.1. 장애아 통합교육

발달장애 청소년, 그 가족의 요구와 대처 방안목 차Ⅰ. 서론 2Ⅱ. 본론 31. 학교에서의 문제 31) 학교 및 교사의 문제 3(1) 학교 내 인력 부족 3(2) 학교 문제 6① 발달장애에 대한 지식 부족(교사, 학부모, 학생) 6② 개별화 교육의 한계 7(3) 특수교사의 문제 8① 특수교사의 자질 부족 8② 특수교사의 자책감 92) 학교 내 대인관계 문제 10(1) 학교 부적응 10(2) 폭력사건의 발생 14① 발달장애아가 피해자인 경우 14② 발달장애아가

통합교육의 장점과 단점, 통합학급 교사의 자질과 역할 분석1. 통합교육의 개념(이미지출처: thinkinclusive.us)우리나라 장애인 특수교육법(2010 개정안)에서 통합교육이란 “특수교육 대상자가 일반학교에서 장애 유형장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것”(장애인 등에 대한 특수교육법 제2조 6항)을 말한다.이것은 특수 교육적 요구를 지닌 모든 유아들이 개방된 환경 속에서 교육을 받