[교육공학]가네(Gagne)의 9가지 수업사태(A+리포트)

수업설계를 함에 있어 야외에서 관찰 수업이 바람직하나 지역적 장소문제와 한정된 수업시간, 학습자 안전문제 등으로 시도하기가 어려운 점을 고려하여 학습자가 학습에 흥미와 관심을 가지고 자기 주도적으로 학습할 수 있고, 학습자와 끊임없는 상호작용을 통하여 학습자의 학습목표에 도달할 수 있는 수업설계를 하는데 목적이 있다. 1. Gagne의 9가지 교수사태가네(Gagne)의 이론은 행동주의의 심리학적 견해와 인지주의 원리의 절충적인 입장에서

수업계열 : 지식은 개인의 경험으로부터 구성되며, 학습이란 개인의 해석에 의해 이루어지므로 지식은 교사에 의해 전달되는 것이 아니라 학습자 스스로 능동적으로 구성하는 것이다. 따라서 교사는 학습자 개개인의 수준을 고려하여 그들 스스로에게 맞는 학습내용을 선정할 수 있도록 조언해 줄 수 있어야 한다.3. Gagne의 9가지 수업사태와 Keller의 학습동기설계이론을 통합한 새로운 교수모형을 제시하고, 이를 정당화하시오.기본적으로 가네의 9가

교육 여건상 정교화 이론을 실제로 적용하기가 쉽지는 않겠지만, 이 이론이 경험적인 연구로 타당성이 검증되고 계속적인 수정이 이루어진다면, 그것을 기초로 교과내용 전문가와 교수설계자가 팀을 이루어 시도해 볼만하다고 생각한다.-실제 수업시간 적용사례 - 감수분열을 설명하여보자. Reigeluth의 교수설계 전략교과명: 교육공학 및 교육방법 Ⅰ. Reigeluth1. Charles M. Reigeluth2.이론의 개발 배경과 주요 요소3. 미시 조직 전략 (

수업이론-목 차-Ⅰ. 머리말Ⅱ. Robert M. Gagne의 수업이론1. Robert M. Gagne의 수업이론 기본이해1) 가네의 학습에 대한 정의2) 학습 모형2. Robert M. Gagne와 학습의 조건1) 학습결과의 분류2) 학습의 조건3) 수업의 9사태4) 수업의 9사태와 5대 학습결과에 적합한 학습의 조건3. 가네의 수업이론의 적용Ⅲ. 요약 및 평가1. 요약2. 평가 : 기여 및 제한점Ⅳ. 출처Ⅰ. 머리말로버트 가네(Robert Mills Gagné, 1916 - 2002)는 학습의 조건들로 잘 알려진 미국의 교육심리

교육과정 제안 3. Gagne의 목표별 수업이론인간학습의 결과로 얻어지는 산출물을 5가지능력 (언어정보, 지적기술, 인지전략, 운동기능, 태도)으로 분류하고, 그 각각의 능력들을 바로 교수활동을 통해 가르쳐야 하는 목표로 보고 있다. 수업형태와 방법 및 절차는 바로 수업목표가 무엇인가에 따라 달라진다. 따라서 5가지 다양한 수업목표에 따라 학습조건이 달라질수밖에 없다. 이러한 이유로 Gagne의 수업이론을 목표별 수업이론 이라고 부른다. 가네의