[국어 교재 연구 및 지도법] `메모하며 읽기` 교육과정-교과서 분석

지도의 중요성 인식 2) 듣기 태도의 교정3) 다양한 듣기 경험의 제공4) 목적․상황에 맞는 듣기4. 듣기 지도의 전략1) 듣기의 중요성2) 청자의 듣기 목적 설정3) 듣기에서의 예의4) 소리에 대한 인식 높이기5) 세부 사항6) 지시대로 따르기7) 줄거리 듣기8) 중심 내용9) 내용의 적합성 판단 및 비판10) 사실과 의견의 구분11) 결과 예측하기12) 추론13) 메모하기14) 분위기(Mood) 이해하기Ⅵ. 읽기교육 학습지도1. 읽기의 과정2. 국어 교수‧학습의 모형

목차Ⅰ. 단원 설정의 배경1. 읽기 교육에 대한 관점2. 본 조의 읽기 교육관Ⅱ. 읽기의 일반적인 교수-학습 모형과 전략1. 읽기 교육에 유용한 교수-학습 모형2. 읽기 과정에 따른 전략3. 읽기 교육 교수-학습 전략의 필요성Ⅲ. 메모하며 읽기 방법1. 메모하기2. 메모하기 기술Ⅳ. 대단원 개관1. 단원 선정 이유2. 교육과정 해설3. 재구성 이유4. 재구성 방법5. 학습내용의 발전 계통6. 대단원 평가 계획7. 지도상의 유의점Ⅴ. 학습자 분석Ⅵ. 차시 지

교재를 중심으로Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국어 듣기 교재 현황 및 교재 분석의 필요성 2. 분석 대상3. 분석의 틀3.1. 외적 구성 분석3.2. 내적 구성 분석3.3. 분석 방법4. 분석의 실제4.1. 외적 분석 결과 4.2. 내적 분석 결과Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론교재란 무엇인가? 교재는 교육자와 학습자 양자 모두에게 주요한 교수-학습 도구이며, 그 이면에 교육 목표와 교육 철학, 교육 기간의 교육 정책 등을 포함한다. 조항록(2003)은 ‘교재는 교육과정과 교

교육인적자원부는 디지털교과서를 디지털 시대를 선도할 미래 세대 양성을 위해 멀티미디어 요소로 표현된 교과내용과 참고서, 문제집, 학습사전, 공책 등의 기능을 하나로 묶은 매체라고 정의하였다.현재 디지털교과서는 초등학교 5학년의 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악 등의 6과목과 6학년의 국어, 수학, 사회, 과학의 4과목이 개발되어 있으며 4종의 수준별 영어 교과서가 개발되고 있다. 이와 함께 디지털교과서 효과성, 법․제도 연구 등의 정

법으로 떠오르고 있는 협동학습 모형을 사용하였다. 또한 교육청에서 배부한 워크시트를 국어 교과서와 연계하여 총체적 언어교육 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어 과정을 통합하여 교육하는 것을 말한다. 즉, 영역을 따로 떼어 기능과 전략 위주로 가르치는 것이 아니라 주제 중심, 장르 중심의 학습을 하면서 자연스럽게 각 영역의 사용 능력을 발달시키도록 하는 것이다. 이 이루어지도록 구성하였다. 2. 실태 및 문제점 가. 설문 조사 및 결과 분석