[초등과학] 과학의 지구과학 영역 6학년 2학기 `일기예보` 교육과정 분석 및 단원 재구성
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- 사회과 교과재량활동
- 목차
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Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 대상학년 1
Ⅲ. 단원명 1
Ⅳ. 단원 선정의 이유 2
Ⅴ. 현행 교과서 분석 및 재구성의 방향 2
1. 현행 교과서 분석 2
2. 재구성 방향 3
Ⅵ. 단원의 재구성 5
1. 단원 개관 5
2. 단원 학습의 위계 5
3. 단원학습목표 6
4. 단원의 전개계획 6
5. 학습의 흐름 7
6. 수업체계표 8
7. 평가계획 11
8. 지도상의 유의점 11
9. 단원 약안 및 세안 13
(1) 1~2차시 (발표1) 13
(2) 3차시 (발표2) 24
(3) 4차시 (발표3) 32
(4) 5차시 41
(5) 6차시 (발표4) 46
(6) 7차시 52
(7) 8차시 54
(8) 9~10차시 (발표5) 57
Ⅶ. 학습참고자료(부록) 및 참고문헌 63
1. 참고문헌 및 사이트 63
2. 수업을 위한 교사학습자료 63
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
이 글은 과학의 지구과학 영역으로 6학년 2학기 『일기예보』 단원이다. 지구과학 영역은 학생들의 삶과 밀접하게 관련되어 있는 일기예보 등의 주제부터 별자리, 태양계, 우주 등의 주제까지 광범위한 내용을 다룬다. 이에 제 7차 교육과정 교과서에서 지구영역은 단순하게 사실이나 개념을 이해하는 수준에 그치는 경우가 많아 생활에 적용하거나 더 깊이 있는 사고를 할 수 있는 활동이 구성되지 못한 한계를 보이는 경우가 많다. 특히, 이 글에서 다루게 되는 6학년 2학기 『일기예보』 단원은 3, 5학년을 통해 학습한 기온, 구름, 습도의 개념을 ‘일기예보’라는 주제로 종합하여 정리하는 단원이다. 따라서 학생들이 지금까지 배운 내용들이 실생활에서 어떻게 쓰이고 있는지 확인하면서, 습득한 지식의 의미와 학습의 필요성을 확인할 수 있도록 구성하는 것이 중요하다고 판단하였다.
본 단원의 학습과정안을 개발하면서 가장 중점을 둔 것은 학생들이 실제 생활의 날씨를 예상할 수 있는가? 하는 면이다. 즉, 습도, 기온, 기압 등의 개념을 종합하여 구름사진과 일기도를 해석할 수 있으며, 그에 따른 날씨를 예상할 수 있도록 하는 것에 강조점을 두었다. 우리의 경험을 회상해 보았을 때, 대부분의 경우 무엇(what)을 배우는 데에만 치중했을 뿐, 어떻게(how)와 왜(why)에 대한 이해는 간과되었던 것 같다. 때문에 기압의 의미와 일기도의 기호는 구름사진과 일기도를 이해하고 해석하는 수준에 머무를 뿐, 실제생활에서 크게 활용되고 있지 못하고 있었다. 현재 살아가고 있는 날씨에 대한 개념에 대한 종합적인 이해가 부재되어 있는 이러한 상황 속에서의 학습은 무의미한 지식이 될 수 밖에 없을 것이다. 따라서, 실세계와 유리된, 분절적인 지식의 학습을 지양하고, 교과의 내용에 기반하되 실세계에 적용가능한 수업을 개발하기 위해 많은 부분에 애를 썼음을 밝힌다.
이 단원은 총 10차시로 구성되었다. 먼저 일기예보와 우리 실생활과의 관련성을 학생들이 스스로 찾아 본 단원 학습의 필요성을 인지하도록 한다. 그리고 3,5학년 때 배웠던 온도, 습도에 대한 개념을 확인하고 새롭게 일기도의 기호, 고기압과 저기압 등 일기예보를 하기 위해 알아야 개념에 대해 안다. 이를 바탕으로 구름사진과 일기도를 보고 날씨를 예상할 수 있는 능력을 길러주고, 우리나라의 계절에 따른 날씨의 변화와 세계 날씨에 대한 안목을 형성할 수 있는 시간을 갖는다. 그리고 실제로 기상청을 견학하여 일기예보를 하기까지의 과정을 관찰 및 조사하고 관련 자료를 수집하는 시간을 갖고, 학교로 돌아와 실제 주어진 자료를 참고하여 일기예보 프로그램을 만들고 발표하는 시간을 갖는 것으로 단원이 끝난다.
- 참고문헌
-
초등학교 교과서 『과학 6-2』
초등학교 교사용 지도서 『과학 6-2』
에듀넷 http://www.edunet4u.net
어린이기상청 http://web.kma.go.kr/child/camap/camp_1.htm
기상청 http://web.kma.go.kr/gw.jsp?to=/edu/edu_main.html
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