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[인터넷활용교육] 인터넷 활용 교육(인터넷 활용 수업)의 특징, 방법, 유형과 유의점 및 활용화 방안 분석

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목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷 활용 교육의 특징
1. 학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화

Ⅲ. 인터넷 활용 수업 방법

Ⅳ. 인터넷을 활용한 수업 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 코너 학습

Ⅴ. 인터넷 활용의 저해 요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
2. 인터넷을 도입하는 과정에 있어서의 하향식 추진
3. 입시 위주의 교육 제도
4. 교과서 위주의 교육내용, 획일화된 주입식 수업방법, 교과서내 출제원칙의 객관식 위주 상대평가제도
5. 융통성 없는 교실 구성
6. 인터넷 사용이 수반하는 교사의 업무 부담 가중
7. 인터넷을 효과적으로 활용할 수 있는 안목을 키워주지 못하는 예비교사 교육
8. 접근이 용이한 하드웨어 및 자료의 부족
9. 비용 문제
10. 기타 요인들

Ⅵ. 인터넷의 교육적 활용상의 유의점

Ⅶ. 인터넷 교육의 활용화 방안
1. 기본장비
2. 학습내용
3. 조직
4. 기술습득과 태도형성

Ⅷ. 결론
본문내용
전 세계의 정보자원을 하나로 묶어 주는 인터넷은 개별 학습자가 자신의 목적에 맞는 풍부한 학습 자원을 시공간의 제약 없이 공급받을 수 있는 수업환경을 조성해 줄 수 있다. 인터넷이 수업 상황에서 어떻게 활용될 수 있을 것인가와 관련한 그간의 선행 연구 결과들도 정보통신 네트워크로서의 인터넷이 학교 현장의 수업을 개선해 줄 수 있는 무한한 잠재력을 갖고 있다고 보고하고 있다(Jacobson & Jacobson, 1997). 공학적 수단으로서의 인터넷과 수업과의 통합은 수업의 방법은 물론 내용과 체계 등 수업 전반에 대한 총체적 개혁을 선도할 것으로 전망된다.
지금까지 이루어져 왔던 컴퓨터를 교육적으로 활용하였던 노력들은 대부분 학습자들로 하여금 학습자료를 통해 숙달된 전문가의 수준으로 이끌어 올리고자 하는 것이 대부분이었지만, 인터넷의 등장과 동시에 이를 활용하려는 시도는 이러한 시각에 많은 변화를 가져왔다.
인터넷은 산업혁명에 버금가는 정보혁명을 주도하고 있으며 교육적 패러다임의 전환을 야기시키고 있다. 현재 사회의 급격한 변화에 동참하고 미래를 대비하는 교육적 패러다임의 내용은 교육의 정보화, 즉 컴퓨터를 매개로 한 멀티미디어를 활용한 지식 데이터 베이스와 인터넷을 통한 교육 네트워크를 중심으로 한 열린교육 시스템 구축이 핵심요소라고 할 수 있다.

Ⅱ. 인터넷 활용 교육의 특징

전통적으로 학교교육은 교사중심으로 전개되어왔다. 교사중심의 수업에서는 수업내용을 선정하고 구체적인 수업목표를 수립하고 학습자에게 전달하는 모든 과정을 교사가 주도적으로 이끌어 가며 학습자는 교사가 전달하는 수업내용을 수동적으로 받아들이는 수용자가 될 뿐이다. 그러나 컴퓨터 네트워크를 중심으로 한 인터넷 활용수업은 교사와 학생, 교육내용에 있어서 변화를 요구하고 있다. 교사의 역할, 학습자의 역할 및 교육내용이 변경되면 필연적으로 교수의 형태도 변한다. 그러나 중요한 것은 이러한 변화가 단시간 내에 이루어지는 것은 아니며 인터넷의 지속적이고 자율적인 활용을 통하여 자연스럽게 소화되고 정립되어야 할 모습일 것이다. 다음에서는 인터넷의 활용으로 초래되는, 또 초래되어야 되는 수업의 변화를 몇 가지로 구분하여 생각해 본다(백영균, 설양환, 1997).

1. 학습자의 역할 변화

기존의 교육에서는 교사에 의하여 지식의 전달이 이루어졌기 때문에 학습자는 수동적인 입장에 처해 있었다. 그런 수업에서 학습자들은 교사에 의해 제시되는 정보를 수동적으로 받아들였다. 그러나 인터넷이 도입되는 수업에서는 학습자가 스스로 교육의 주체가 되어서 필요한 정보와 지식을 얻는 형태의 능동적인 시스템으로 변화하게 된다. 정보검색과정과 정보교환과정 등의 인터넷 활동은 학습자의 적극적인 참여가 요구된다.
정보를 검색하기 위하여 학습자는 우선 그 절차를 설계해야 한다. 자신이 원하는 정보가 무엇인지, 어떤 경로를 통해서 그 정보에 접근할 수 있는지 결정해야 한다. 정보 교환의 경우도 마찬가지로 누구에게, 언제, 어떤 정보를, 어떤 방식으로 할 것인지 그 과정을 학습자가 스스로 설계해야 한다. 이와 같이 인터넷을 이용한 수업에서의 학습자는 수동적인 역할에서 벗어나 자신의 학습에 대하여 계획하고 능동적으로 실행하는 역할을 수행한다.
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