[교육공학] 제3장-교수 학습의 기저이론

교육과정이며, 시험을 통과한 학생들은 곧바로 5학년으로 올라간다.), 고등과정은 9학년부터 11학년까지이다. 초급과정은 담임 전담제로 수업이 진행되며, 약간의 기초 학습과 음악, 미술, 체육 같은 교양 교육, 단체 생활, 준법정신 등을 함양하는 데에 초점을 맞추고 있다. 중등과정은 초급과정과는 달리 해당 교실을 찾아다니며 수업을 듣는다. 이 과정은 우리나라의 초등학교 5학년부터 중학교 3학년 정도에 해당된다. 이 과정부터 외국어 시간이 도입

교육 방법①권위주의적 교수, 순수하게 개별적 교수 모두 부적절.②성인교사의 권위에 의존해서는 안 되며, 교사는 아동이 스스로 사고활동을 통해 의미를 깨달을 수 있도록 촉진자, 협조자의 역할을 해야 함.③아동의 도덕성 발달을 위해 교사-학생뿐만 아니라, 아동 상호 간의 협동과 상호작용을 조장해 줄 수 있는 프로그램을 제공 : 협동학습이 유의미함.피아제이론의시사점①‘타인의 관점에 대한 이해의 증가’가 어떻게 아동들이 타율적

교육청 및 단위학교의 기능적 분업을 통해 교육과정 효율성을 도모하려고 시도했던 것이다.이로써, 국가는 사회공통의 보편적 교육과정 틀을 제공하고, 시 도 교육청 및 지역 교육청은 단위학교가 자율적인 교육과정을 편성할 수 있도록 도와 줄 수 있는 최소한의 교육과정 지침을 마련하게 되었다. 단위학교는 국가 교육과정 기준과 교육청의 지침을 근간으로 하여, 학교 실정에 가장 적합한 교육과정을 편성하고 운영하도록 된 것이다. 적어도 이론

FILE:교육부보고서원고.hwp정책연구과제 99홍익인간 이념과 21세기 한국교육 연구한국정신문화연구원정영훈연구책임자 ; 정영훈 (한국정신문화연구원 부교수, 정치학)공동연구자 ; 이계학 (한국정신문화연구원 교수, 교육학)공동연구자 ; 유병열 (서울교육대학교 부교수, 윤리교육)머리말홍익인간은 대한민국의 교육법이 정하고 있는 교육이념으로서, 금년 1999년은 교육이념이 제정된지 50주년이 되는 해이다. 홍익인간은 기본적으로 우리 상고

제3장에서는 문화통합의 연구에 사용되는 기초개념들을 정리해 놓았다. 우선 통합의 대상이 되는 문화 개념의 소개와 문화에 대한 접근방법의 차이에 따른 계층적 분류를 해 놓았다. 본 편에서는 남북한 문화를 이해하는데 있어 그 중 문화의 구조적 접근법을 선택하여 인지적 문화, 규범적 문화, 심미적 문화로 나누어 설명하였다. 이에 대한 자세한 설명은 제2편에서 다루고 있다. 제4장과 제5장에서는 문화통합에 유용한 다양한 이론들과 통합 유형