[유아교육] 유아교육의 공교육화와 유아교육법 제정을 통한 유아교육의 전문화 방안

법의 적용만으로는 전혀 해결될 수 없는 분명한 한계점에 부딪히게 되지만 이에 대한 제도적 부모교육은 거의 전무한 상태이다. 다만 최근에 이르러 장애아 학부모들을 위한 부모교육이 특수학교 및 복지관 등의 관련기관에서 회기별 교육계획에 따라 이루어지고 있음을 볼 수 있고, 점차 그 중요성이 강조되고 있다. 부모교육이 장애인의 총체적 재활에 중요한 몫이라는 사실은 법제정에서도 살펴볼 수 있다. 즉 미국의 장애 영유아 교육법(P.L.99-457,

유아공교육의 대책 방안okⅠ. 서 론유아 교육은 우리나라의 미래를 좌우하는 매우 중요한 교육이라고 할 수 있다. 유아의 장래가 국가의 좌우를 좌우하기 때문이다. 현재 우리나라유아교육은 엄밀히 말하면 공교육이 일부 실시되고 있다고는 할 수 있다. 그러나 우리나라 유아 교육은 공립 유치원과 사립유치원, 그리고 또 다른 보육 시설 등에 의해 여러 기관들로 나누어져 교육이 이루어지고 있다. 사립유치원과 보육 시설 등에 비해 현저하게 공립

유아교육 수요의 증가 및 질 높은 유아교육서비스의 필요에 따라 현대사회의 유아교육은 전문적인 사회복지서비스로서 학령 전 아동들을 대상으로 보호와 교육적 서비스가 통합된 서비스를 제공해 주는 것으로 바뀌어 왔다. 유아교육은 이제 더 이상 개인적, 가정적인 차원의 문제만은 아니며 사회적 또는 국가적 차원에서 담당해야하는 중요한 문제로 대두되어 있다. 우리나라에서는 1980년대에 제정된 유아교육진흥법이 유아교육기관의수와 취원율

교육의 변화5. 유아교육의 정책(1) 현재 유아교육 정책(2) 최근 유아교육 정책 동향(3) 고려해볼 정책영역들6. 유아교육의 문제점(1) 유아교육에 대한 국가 관리 체제 미흡(2) 유아교육의 기회 불평등(3) 유아교사 양성 및 관리체제의 이원화(4) 교육과정 운영의 일관성 및 시대적 요구에 대한 적극적 수용 결여(5) 행 ․ 재정 지원체제 미흡Ⅲ. 결론미래 유아교육의 방향(1) 반 편견 교육과정(2) 유아교육의 공교육화(3) 자연 친화 교육을 통한 인간성

전문화, 학제간 접근방법, 그리고 한국적 유아교육관 정립연구의 활성화 등에 눈을 돌려야 하겠다. 대학 및 대학교에서 유아교육학자가 타 학문분야의 동료교수에 의해 그 학문성이 공인받고, 유치원 원장이 타 교육기관의 교장으로부터 권위를 인정받으며, 유아교육 장학사 및 장학관이 타 학교기관의 장학사 및 장학관으로부터 그 능력을 신뢰받을 때 우리의 유아교육은 그 발전의 행보가 훨씬 가속화 될 것이다. 이것은 또한 유아교육의 공교육화를