[유아교육] 유아교육에 있어 도덕성발달과 도덕성교육 및 언어발달과 언어교육 분석

교육의 방법에 대한 과학적이론적 근거를 제공함으로써 교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다. 교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과 발달과정이 포함된다. 학습자의 발달과정은, 인간발달에 관한 지식이 교육의 시기를 결정하고 교육내용 및

교육과정 개발모형을 다음과 같이 그림으로 설명해 볼 수 있다.그림 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형학습자에대한연구사회의 요구에대한조사교과 전문가의제언　　　　　　　　잠정적 교육목표 설정　　　　　　　학습심리학적 기준　교육철학적기준　　　　　　　　교육목표 설정⇩학습경험 선정　⇩　학습경험 조직　⇩　평가　2) 선정이유타일러의 합리적 교육과정의 시작은 유아들의 개인차에 맞

유아교육기관에서의 도덕성 교육의 필요성은 절대적으로 요구된다고 하겠다. 이러한 필요성에 따라 도덕성 발달 이론에서 유아교육에의 시사점을 도출해보는 것은 참으로 의미 있는 일이다. 본 논문에서는 도덕성 발달 이론 중에서 널리 알려진 피아제(Jean Piaget)의 이론과 그의 이론으로부터 많은 영향을 받은 콜버그(Lawrence Kohlberg)의 이론을 체계적으로 비교하고 분석해보고자 한다. 먼저 두 이론에 대하여 각각 고찰한 후, 도덕 교육과의 관련을 중심

도덕성 이론제 목: 다양한 도덕성관점에 대한 연구차 례서 론 본 론 1)학습 이론적 관점2)정신분석 이론적 관점3)인지발달 이론적 관점피아제콜버그맺음말 참고자료♠ 들어가는 말 일반적으로 ‘도덕성’이란, 인간이 사회생활을 해나가는 데 있어서 바람직하다고 생각하는 행동특성의 규범이며, 인간행동의 준칙이 되는 것을 가리킨다. 한국 교육 심리학회에서 정의한 ‘도덕성’은 ‘정직성, 성실성, 타인 존경심 등과 같은 덕목이 내면화하

언어는 인간이 살아가는 데 있어 필수불가결한 것으로, 인간의 언어 능력은 분명히 생득적인 측면이 있지만 동시에 언어 능력은 학습의 과정도 필요한 것이다.(Santrock, 2006).Ⅰ. 서론언어 교육에 있어서 유아기의 언어교육이 필요한 이유를 살펴보면 첫째, 언어 획득에는 민감기가 있기 때문이다. 영유아기는 언어가 활발하게 이루어지는 시기이다. 언어는 인간의 출생과 더불어 시작되어 일생동안 계속되지만, 그 발달이 가장 빠른 시기는 2세 반부터 8