[심리학] 동기 레포트

교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.방송통신대학교 2017학년도 2학기교육심리학 공통형 중간과제물교육심리학 공통형 중간과제명 :1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)교

학습동기 Learning ActivitiesLearning Activity 1.♠ 여러분의 학습동기 상태의 특징을 분석하여 기술해 보십시오. (팀과제로 진행할 때는 조원 중 한명을 모델로 선택하여 기술합니다)학습동기 유형수준특징 및 개선 방법내재적 동기중상학습목표란 지식의 습득과 이해를 증진시키려는 목표이다. 즉, 과제를 숙달하는데 집중하는 학습자의 특징으로써 내재적 동기란 이러한 학습목표에 의해 동기화되는 것을 말한다.수행목표란 다른 사람들의 눈에 유능

동기화된 행동을 하게 되는 것이다. (2) Adams의 공정성이론 (Equity Theory) • 1950년대 사회심리학자인 페스팅거(L. Festinger)의 인지부조화 이론(cognitive dissonance theory)에 근거• 인간은 자기가 알고 있는 바와 자신의 행동이 다를 때 부조화를 느낌이를 조화시키려는 행동으로 동기화이때의 태도변화는 약간의 태도변화에서 적극적 태도변화에 이르기까지 다양함 • 공정성이 보장되지 않을 경우에 개인의 행동① 자신의 노력(input)을 줄이거나 늘임②

동기들의 계층Abeaham Maslow의 욕구 위계섭식1. 섭식의 생리-말초반응-중추반응2. 섭식의 심리-문화가 섭식에 미치는 영향-비만과 다이어트-섭식장애와 신체상3. 생활 속의 심리학-비만과 유전은 어떤 관계인가?1. 섭식의 생리-내적 정보-외적 정보*식사할 시각을 신체는 어떻게 알아차릴까?음식에 대한 내적 욕구 탐지섭식행동 개시 및 조직섭취한 음식의 양과 질에 대한 감시섭취량 탐지 및 섭식행동 종결1. 섭식의 생리*1) 말초반응1. 섭

(교육심리학, A+ 레포트) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. I. 서론 1II. 본론 11. 삶의 질에 대한 연구 배경 12. 매슬로우 이론의 핵심 23. 동기위계설(Hierarchy of Needs) 2(1) 동기위계설의 주요 개념 2(2) 동기위계설의 5단계 21) 1단계 : 생리적 욕구 22) 2단계 : 안전의 욕구 33) 3단계 : 소속감과 사랑의 욕구 34) 4단계 : 자기존중의 욕구 35) 5단계 : 자아실현의 욕구 34. 동기위계설의 의미 45. 욕구이론과 삶의 질 4III. 결론 4 4I. 서