[교육과정 및 평가] 5차,7차 교육과정

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2007.01.13 / 2019.12.24
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목차: Ⅶ. 제5차 교육과정기(1987∼1992)
1. 개정의 과정
2. 개정의 방향

Ⅸ. 제 7차 교육과정기(1997∼)
1. 개정의 경과
2. 추구하는 인간상
3. 구성방침(교육부, 1999, 95-99)
4. 편제 및 시간배당

본문내용: 1. 개정의 과정
우리나라의 1980년대는 고도 성장과 지식의 폭팔 그리고 인간 존중에 대한 폭넓은 수렴이 필요하게 되었다. 5차 교육과정은 4차 교육과정의 인간중심 사상을 그대로 이어받은 것으로 볼 수 있겠다.
2. 개정의 방향
1) 기초 교육의 강화 :
학교교육에서 곡 정착시켜야 할 기초적이고 기본적인 교육내용을 정선하여 기초 교육을 충실히 할 수 있도록 하였다. 양적인 면의 개인차는 그 폭을 줄이고 질적인 면의 개인차는 확대시켜 나가는 것이 교육의 중요한 목표라고 생각한다.
2) 정보화 사회에 대응하는 교육 강화 :
정보·통신 수단의 급격한 발전과 일상화에 따라 주체성, 창조성, 사고력, 판단력, 정보처리 능력, 정보 활용 능력 등의 육성이 절실하게 되고 이러한 기본적 능력의 육성을 위한 교육내용의 재검토가 필요하게 되었다. 이에따라 초등학교 실과에 컴퓨터의 기초, 중학교의 기술·가정에 컴퓨터의 원리와 이용 개요를 새로 편성했고 고등학교에 정보 산업 과목을 신설하였다.
3) 교육과정의 효율성 제고 :
교육과정의 효율성 제고란 교육과정이 의도한 것이 실제 교육 현장에서 그대로 실현될 수 있도록 쓸모 있는 교육과정이 되게 한다는 것이다. 종래의 우리나라의 교육과정은 매우 개괄적이고 추상적인 수준이고 중·고교의 일부 교과를 제외한 교과목의 교과서가 단일종으로 되어 있으며 이 교육과정과 관련된 구체적인 교육과정 자료가 미흡한데 그 원인이 있겠다고 하겠다.
Ⅸ. 제 7차 교육과정기(1997∼)
1. 개정의 경과
1995년 5월 31일, 대통령자문기구인 교육개혁위원회에서 정보화, 세계와 시대에 대비하여 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안을 구성하여 발표하였다. 신교육체제는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 `열린 교육 사회, 평생 학습 사회`의 건설을 비전으로 삼았다.
이러한 비전의 실현을 위한 교육운영
① 교육 공급자 중심에서 학습자 중심으로
② 획일적인 교육에서 다양하고 특성화된 교육으로
③ 규제와 통제 중심 교육 운영에서 자율과 책무성에 바탕을 둔 교육운영으로...................................................................................

참고문헌: - 김정권, 최영하 공저(2002), 교육과정 및 교육평가(pp.89～93, 101～117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp.198～200), 학지사.

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