[교육학 및 특수교육] 장애아동 가정의 부모교육

장애를 가진 유아 및 사회 정서적 방면에서의 - , -발달 지원아동의 개별 교육계획 또는 가족과 함께 작성한 교육계획을 통한 개별 - (IEP)적인 교육 필요성에 대한 대처특수교육 전문가와 협력하여 일반적인 아동발달 과정에 맞는 다양한 교육 -및 치료 활동을 제공장애를 가진 아이들의 적응을 도울 수 있는 개별 또는 작은 그룹 내의 교육 -환경 제공교육 및 치료 전문가들과 협력하여 가정 학교 그리고 커뮤니티에서 아동들 - , ,이 최적화된 학습

특수교육원에서 발행한 특수교육학 용어사전(2009)에서는 ADHD를 다음과 같이 설명하고 있다. “ADHD는 동등한 발달 수준에 있는 아동에 비하여 주의력과 과잉행동의 정도가 심하게 일탈되며, 그러한 정도가 장애의 진단 기준을 충족시킬 때 내려지는 진단명이다. 정신장애의 진단 및 통계 편람-제4판(DSM-IV)에 따르면 ADHD 증상은 대체로 7세 이전에 발견되며, ADHD 아동이라고 진단이 내려지면 아래에 제시된 증상이 최소한 두 가지 이상의 상황(가정 학교

장애요인이 있을 경우 이를 제거한 환경을 말한다. 준비된 환경은 어린이의 정신적 성장에 최적인 환경자극을 제공할 수 있도록 구성된 것을 말한다. 이러한 준비된 교육 환경은 시설, 설비, 교구 및 교재 등의 물리적 환경 뿐 아니라 학습자 자신, 동료, 부모, 교사 등의 인적환경을 포함한다.4. 몬테소리 교육의 가장 큰 특징몬테소리 교육의 가장 큰 특징은 교구의 활용이다. 몬테소리 교육 방법을 효과적으로 실현하기 위해 필요한 것이 몬테소리 교

가정 및 지역사회의 자원체계를 연계, 조정, 활용하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기에 발견, 예방, 치료하여 교육체계의 교육적 기능을 원활히 수행하는데 필요한 서비스를 제공하는 전문적 활동이며, 학교사회복지에 관한 정의들은 다소의 차별성을 가지고 있으며, 하지만 몇 가지 공통적인 사항들을 공유하고 있는데, 첫째, 주된 실천의 장소가 학교라는 점이며, 이는 학교사회복지를 다른 사회복지영역과 구분을 짓 는 요소