[국어교육] 설화의 교육적 의의와 지도방법

설화․야담․무가 - 단군신화(12), 조신설화(5), 주몽신화(3), 구토설화(3), 바리데기(3)도미설화(1), 달팽이각시(1), 아기장수설화(2), 이야기주머니(1), 제석본풀이(1)이처럼 18종의 문학교과서에서도 구비문학 작품은 아주 소수가 실려 있을 뿐이다. 또한 작품이 수록되어 있는 경우에도 단원 자체가 구비문학 교육의 효과를 달성할 수 있는 단원이라기보다는, 작품이 ‘운율의 효과’나 ‘희곡의 특성’, ‘표현방법’ 등을 배우기 위한 수단으로 사용되는

21세기 구비문학의 전망- 디지털 시대의 구비문학 양상과 과제 - - 차 례 -1. 들어가며2. 현대사회와 문학, 그리고 구비문학3. 디지털 시대의 구비문학 양상4. 디지털 文化環境과 구비문학의 발전모색 1) 구비문학 장르 발전의 다양화 모색2) 구비문학과 대중매체 (1) 구비문학의 문화 콘텐츠화(2) 구비문학의 매체교육적 활용3) 구비문학과 지역문화의 연계 발전 4) 구비문학의 자료정리 작업 5. 맺으며 1. 들어가며일반적으로 ‘말로 된 문학’을 구

의의를 지니며, 서민 문화를 바탕으로 형성된 것이므로 그 내용과 표현 면에서는 조선 후기 서민들의 현실 인식 태도를 읽을 수 있다. 또한 향유층이 서민층 중심에서 점차 양반층으로 확대되어 나갔기에 해학미․골계미와 함께 비장미․숭고미가 가미되어 민족 전체가 즐길 수 있는 문학이 되었다. 특히 춘향전은 우리 고전 문학 가운데 최고의 문학적 수준을 보여주는 작품으로 문학적․교육적 가치가 크다. 수업 현장에서 이러한 구비 문학적인 성

교육적 의의와 교육 실태1. 교육적 의의(1) 문학사 학습문학 교육에 있어서 문학의 일반적인 내용도 물론 학습해야겠지만, 한국의 국민으로서 한국어로 문학의 수용과 생산에 참여하며 문화를 창조하는데 기여할 학생들이 ‘한국 문학’에 대해 학습하는 것은 매우 중요하다. 한국 문학을 이해하기 위해서는 한국 문학이 어떻게 전개되어 왔는지를 이해하는 것이 핵심적인 사항이라 할 수 있는데 그러한 문학사의 흐름에서 독특한 의의를 지니고 있는

교육적 의의. 4Ⅳ. ‘장르변환’의 교육과정 반영 실태 및 분석 . 5 1. 제 6차 교육과정 분석 52. 제 7차 교육과정 분석 8 3. 6차 반영 내용과 7차 반영 내용의 비교 12 Ⅴ. ‘장르변환’의 지도방법 .