[교육학] 듀이의 실험학교와 우리의 대안학교

교육학적 소견이지만 반드시 어느 한쪽으로 치우친 교육관은 부정적인 결과를 초래할 것이란 생각엔 의심이 없다. 그것이 경험중심의 진보주의교육관이든, 학문중심의 전통교육관이든.끝으로 어떤 교육의 형태이건 옳고 그름의 판단보다는 보다 넓은 생각으로 교육이 가지는 진정한 의미를 되새기며 긍정적인 시각으로 깊이 생각해 보고 또한 진정 올바른 교육이 무엇인가에 대해 우리 모두 앞으로 끊임없는 성찰과 노력을 해야 할 것으로 본다.

우리의 이해를 확장시켜 나가는 과정으로 본다는 것이다. 나는 주요 운영체제 혹은 인지도구 상자를 신체적 이해, 신화적 이해, 낭만적 이해, 철학적 이해, 반어적 이해로 불리는 일종의 이해로 묘사할 것이다. 신체적 이해는 감각, 유머, 정서/감정을 자극하고 개발함으로써 극대화될 수 있다. 유아기에 신체적 이해를 적절히 발달시키는 것은 그 이후의 인지 도구 활용에도 중요하며 이 접근의 고유한 가치는 보통의 학교 생활에서 ‘신체적 이해’를

하였다. 그 당시 페다고지를 몰래 숨죽이며 읽었던 우리네 부모들은 현재 자식들을 사교육 시장으로 내몰고, 기러기아빠라는 신조어도 만들어내고 있다. 프레이리가 강조하는 비판과 의식화를 머리로 배웠으면 몸소 실천하는 프락시스를 보여줄 때이다. 조용태(2002). 교육철학의 탐구, 문음사파울로 프레이리(1978). 교육과 의식화, 도서출판 중원문화(2000). 프레이리의 교사론, 아침이슬(2002). 희망의 교육학, 아침이슬

듀이의 학습자 중심 교육과정의 구성 원리」,『교육철학. 제27집』, 2005듀이는 학교에서의 교육과정을 통하여 아동은 교사와 더불어, 교과 내용과 더불어, 실험도구와 더불어 상호작용하는 활동적 경험을 해 나가는 과정에서 정신적, 육체적, 정서적으로 성장 발달하게 하였다. 안경인,「듀이 ‘실험학교’의 실제와 교육이론을 통해 제시된 대안적 교사상에 관한 연구」, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1999그리고 그는 아동의 경험은 폭

데 장애가 없어야 한다는 소극적 의미에서의 자유교육)♦교육윤리학 분야의 발달에 기여참고자료교육학개론 / 구광현, 김승곤, 이종숙 공저 / 양서원 / 1994 교육학의 이해 / 오성삽, 주병득, 양영선 / 양서원 / 1996 교육학 개론 / 강찬도, 길양숙 외 공저 / 도서출판 하우 / 1995 교육학의 이해 / 김경철, 임종익 외 공저 / 양서원 / 1997 교육학개론 / 신붕섭, 윤운성 외 공저 / 양서원 / 1994 자율학습 교육학 / 학국교원대학교 교육과학 연구소 / 양서원 1994