[국어교육론] 국어 국정 교과서와 『우리말 우리글』의 비교 검토

우리는 이웃나라 만행에 지금은 목소리라도 내지만 먼 훗날 역사를 모르는 우리들의 후손들이 어떻게 대처할 지 우려가 된다.세계화로만 치닫다가 제 나라 역사도 모르고 민족의 정체성도 지니지 못한 국제미아만 양산하는 그런 교육은 철저히 배제해야 할 것이다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 역사과목이 선택과목이 된 과정과 배경국어와 국사는 우리민족의 정체성을

문법체계 영역의 이론과 실제(20072009 교육과정 중심)< 목차 >Ⅰ. 문법의 이론1. 구조주의 언어학 2. 생성주의 언어학3. 국어 교육에서 문법 교육을 바라보는 시각 (1). 7차 교육과정 이전 - 전통적 문법 담론① 독자론 ② 무용론③ 통합론④ 포괄론(2). 7차 교육과정 이후 - 지향적 문법 담론① 의미 구성으로서의 통합적 문법 교육 ② 원리 중심의 문법 교육③ ‘언어 인식’의 개념을 바탕으로 한 문법 교육④ 인지적정의적 특성을 바탕으로 한

론1.제 7차 국어과 교육과정 분석2.제 7차 국어과 교육과정 내용체계 분석3.제 7차 국어과 교육과정 내용체계에 따른 학년별 내용 분석4.제 7차 국어과 교육과정 학년별 내용의 한계점5.제 7차 국어과 교육과정 내용에 관한 제언Ⅲ.나오는 말ꋮ 참고문헌 ꋮ부록Ⅰ. 들어가는 말제7차 교육 과정에 따른 초등학교 국어과 교육을 한지도 10년에 달해간다. 하지만 교사로서 단지 교과서에 실린 내용을 가르치기에 바빴을 뿐 교육과정에 실린 내용이 국어과

교과서가 가장 대표적이라 할 수 있다.표상적 실체교재는 학습 내용이 담겨있는 표상적 실체이다. 교재는 구체적인 물체의 형태만 띠어서는 안되며, 반드시 학습 내용을 담고 있어 교육적 가치를 띠어야 한다는 것이다.2) 국어교재관 유광재(2007), 『쉽게 정리한 국어교육론』, 도서출판 북타운.닫힌 교재관열린 교재관․ 교사, 교재 중심․ 교과서는 가장 이상적인 교재․ 표준적인 단일 교과서 지향․ 교육의 효율성, 균질성, 규범성 중시․ 완

글쓴이의 마음속에 승화되어 만들어진 것이다. 이로 인해 같은 인물에 대한 여러 해석의 전기가 나올 수 있고, 독자의 여러 반응이 가능한 것이다. 이선배, 「특집/책과 함께 방학을-전기문학 바로 읽기」, 우리교육(초등), 『초등우리교육』 1995년 8월호(통권 제 66호), 1995. pp. 164 ~ 167그리고 전기문은 구성요소로 인물, 사건, 배경, 비평의 네 가지 요소를 가진다.1.5.1 전기문 예) 고려대학교 ․ 한국교원대학교 국정도서편찬위원회, 「중학교 국어3-1」,