[창의성] 국어 교육을 통한 창의성 증진 방안

교육과정 편성운영의 자율성, 융통성, 창의성이 어떻게 발휘되느냐가 교육 목표 실현의 보다 더 중요한 변인이 될 것으로 보인다.그러므로 다양한 의견에도 불구하고 의욕적으로 출발한 제 7차 교육과정이 학교 현장에서 실천될 때 어떠한 문제가 발생하고 있고, 어떻게 개선되어야 하는지를 자체 평가하는 것은 교육과정의 성공 여부에 결정적인 영향을 줄 것으로 보인다. 즉 학교교육의 질적 개선과 교육효과 증진을 기하기 위한 목적으로 평가적 방

통한 협동심 배양, 시각적 경험을 위주로 한다. 행동지도 같은 경우 행동지도의 중요성을 우선 알아야 한다. 장애 아동의 경우는 여러 문제 행동을 보이는 경우가 많으며 이러한 문제 행동들 때문에 특수 교육에 의뢰되기도 한다. 특히 통합교육에 대하여 논의가 될 때 이러한 장애 아동의 행동 문제가 심각한 고려 요인이 되기도 한다.행동지도, 훈육은 근본적으로 문제행동 발생의 예방을 먼저 고려할 필요가 있으며 또한 구체적 지도방안을 익혀두는

교육의 내용이나 방법을 달리하여 학생들 수준에 맞는 교육 내용이나 방법을 제공함으로써, 그들의 잠재 가능성을 최대한 실현시키고 학생의 자기 주도적 학습 능력을 증진시켜 학생 수준에서 이룰 수 있는 최고의 학습을 이루게 하는 교육이다.국어과의 경우 수준별 교육 과정은 기본 과정의 학습에 따라 심화․보충 학습의 기회를 다양하게, 충분히 제공함으로써 기초 학력을 책임지고 확실하게 길러 주자는 장치라고 할 수 있다. 즉 학생들의 능력,

증진 프로그램이 어떤 창의성의 요소에 관련되어 있는 지 알아 볼 것이다.한국의 교육제도에 대한 문제점을 기사나 서적을 통해서 접하는 경우가 많다. 그 중 큰 비중을 차지하는 한국 교육제도의 문제점은 교육이 주입식, 암기식 위주라는 것이다. 교사가 알려주는 것만을 받아들이고 따라감으로써 자신이 스스로 문제를 해결하기 위해서 생각하는 시간이 없어지기 때문에 한국 학생들은 창의력을 발달시키기 힘들다는 것이다. 이에 대한 해결방안은

수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.참고문헌 강시중, 수학교육론, 1992 김동섭, 학습전략, 이렇게 세워라!, 서울 : 미담, 1994 박붕배, 국어과 교육학의 이론과 방법 연구, 서울 : 교학사, 1992 양승갑, 학습전략 훈련이 학업성취에 미치는 효과, 충남대학교 교육대학원, 1994 이태욱유인환이철현 공저, ICT 교육론, 형설출판사, 2001 전영우, 토의 토론과 회의, 서울 : 집문당, 1998